课题 复杂方程定稿.docVIP

课 题：稍复杂的方程（一）练习课 一 教学目标： 1.认识目标：（1）通过练习使学生学会列方程解决一些简单的实际问题。 （2）引导学生感受列方程解应用题的优越性，在多种方法中选择简单的方法解决问题。 培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 ：会列方程解决一些简单的实际问题。 1、学具准备： 2、教具准备：多媒体 四、教学活动 教 学 内 容 与 活 动 调 整 与 反 思 一、开门见山揭题 二、练习与应用 1.第5题 （1）学生读题、审题。 （2）分析数量关系：与例1类似，都是一个量比另一个量的几倍多（少）几，都是求作为比较标准（即看作“一倍”的那个量。 大象速度的2倍+20=猎豹的速度 猎豹的速度÷大象的速度=2 （3）学生用方程来解答。 （4）集体交流反馈。看格式是否规范。 （5）说一说你是怎么解这道题的？ 2．第6题 （1）学生独立审题、解题。 （2）练习后引导学生说一说与第5题的共同点。 (3)总结解决问题的经验。 3.第7题 练习时，可以让学生自己代入关系式解答。再引导他们用几倍多几的语言表达两种温度之间的关系。 4.第8、9、10题 （1）学生独立解答。 （2）说说自己是如何解题的？ 5.第11题 如果学生解答有困难，教师可作指导：（36-4a）÷8是一个除法算式，当它的结果是0时，说明被除数是0，即36-4a=0；当它的结果是1时，说明被除数与除数相等，即36-4a=8. 6.思考题 容易看出：和的最高位是1即t=1,代入原式可得：a=0,v=3,s=8. 三、课堂小结 这节课你有哪些收获？ ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计： ? ? ? ? 课 题：稍复杂的方程（二） 一 教学目标： 1.认识目标：(１)教通过教学使学生会解如ax +ab=c 的方程，并能正确列出这种形式的方程解应用题。 (2)引导学生感受列方程解应用题的优越性，在多种方法中选择简单的方法解决问题。 2. 3.情感目标：在交流中培养学生的合作能力。 二、教学重难点：使学生会解如ax +ab=c 的方程，并能正确列出这种形式的方程解应用题。 1、学具准备： 2、教具准备：多媒体 四、教学活动 一、导入 二、新授 1.学生阅读例2。 2.找等量关系。 3.鼓励学生板演自己的解题过程，并向全班讲解解题的想法和依据。 方法一： 解：设苹果每千克X元。 2X+2.8×2＝10.4 2X+5.6＝10.4 2X+5.6－5.6＝10.4－5.6 2X＝4.8 2X÷2＝4.8÷2 X＝2.4 答：苹果每千克2.4元。 方法二： 解：设苹果每千克X元。 （2.8+X）×2=10.4 （2.8+X）×2÷2=10.4÷2 2.8+X=5.2 X=2.4 答：苹果每千克2.4元。 4..请学生比较两种方法，思考并讨论二者的异同。 5.学生发现： 相同点：根据题意列方程，并用等式的性质解方程。 不同点：（1）列方程依据的数量关系不同. （2）在方法一的求解过程中，将2X看成一个整体，而在方法二的求解过程中，将2.8+X看成一个整体。 6.教师小结：解含有两步运算的方程的关键是将含有X的部分看成一个整体，并求出它的值，进而求出X的值。解含有三步运算的方程，按照运算顺序可以计算的部分要先计算出来，使方程化简为两步计算。 三、总结反思 1.请学生总结列方程解应用题的完整步骤和解两步、三步方程的方法。教师作适当补充。 2.请学生反思在小组讨论和思考中的表现，谈谈收获和体会。 四、布置作业： 练习十二第1、2、3题. ? ? ? ? ? ? ?