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聆听名师箴言 感悟教育真谛 ——听《崔峦先生解读新课标》有感 蒋集镇中心小学 张杰 今天，有幸聆听了崔峦先生对新课标的解读，受益颇深。崔峦老师首先简单回顾了我国课程改革的基本情况和语文课程的基本理念，即全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主 、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。然后崔老师指出目前在基础教育改革中存在的主要问题：学生学习压力大、课业负担重、师生幸福指数都比较低、应试教育盛行等等问题。最后崔老师分别从低年级语文教学、阅读、习作、课外阅读、课外阅读的推广等板块展开论述，详细而又具体地阐述了各个板块在课改中存在的一些问题以及相应的一些解决建议，给了我们在座的一线教师作了一次非常全面的指导和导航，受益匪浅。 听了他的解读后，也解开了我心中一直存在的疑惑，对教学目标有了更明确的认识。主要是以下几点。 一、进行全面的语文启蒙教育。 崔老师要求我们要引导学生学习做人，学习语文，要以识字、写字为重点，为学习语文打牢基础。一直以来，许多老师不能准确把握低年级语文教学的要求，在教学中“越位”和“不到位”现象很普遍；更不知道低年级教学的重点所在，学习课文也如中高年级一般条分缕析、感情朗读；许多老师不注重引导学生积累语言，自主学习，养成习惯。正因为我们老师的教学没有遵循低年级语文学习的规律，所以我们的教学效率极为低下。 二、根据汉语拼音的功能，进行汉语拼音教学。 崔老师指出，新修订后的“课标”规定，用汉语拼音帮助阅读，学习生字，适当降低了汉语拼音教学的要求。教学要点是：学会拼读；只要抄写，不要默写；教会学生查字典；加强运用。 以往，在我们的实际教学中，老师不但要求学生会写声母、韵母、声调和整体认读音节，还要求学生能默写。这就增加了教学的难度，也增加了学生的学习困难，吃力不讨好。新修订后的“课标”重新明确了汉语拼音的功能，适当降低了汉语拼音教学的要求。这就大大减少了老师的教学难度和学生的学习困难，希望我们老师能准确把握这个要求，不要随意拔高教学要求。 三、培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。 崔老师指出，阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，能提高儿童的思想精神。“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。他要求“要实现儿童阅读的课程化、常态化，把阅读纳入我们的课程里。” 对此，我是万分赞同。因为从古到今，从国外到国内，众多的研究实践已经证明，只有提早阅读、大量阅读，才能开发学生智力，提高学生的综合素养，并令学生终生受益。另外，一年级是培养学生阅读兴趣和习惯的关键期，一旦错过我们就要付出10倍、100倍的气力才能培养学生阅读兴趣和习惯。故而，我极力推动我们学校读书活动的开展。我期望我们的学校能够书声琅琅书香满园，我期望我们的孩子每天都能沉浸在书香里，在书香的滋润中快乐成长！ 四、习作教学要做到“我手写我口，我手写我心”。 目前存在的主要问题是对小学习作认识不清，要求偏高，习作指导欠缺方法等。因此，崔老师也给出了如下建议：1.正确认识小学习作要求，降低门槛；2.指导孩子从写一句话开始，求真意诚；3.作文的内容应贴近生活，让孩子有话可写；4.进行有序的作文训练，要有全局意识；5.体现全过程的指导，要提前准备，比如提前布置，要孩子搜集、整理资料等等；6.及时批改和讲评等等。 当然，这次报告给我的启发和思考远不止这一点，对新课程和新课标的再次学习，让我对基础教育和语文学科都有了进一步的理解。想起《大长今》中的一段：“做饮食的要想着吃饭人脸上的微笑。”也就是说，做饭菜的人只有用心去做，用情去做，他的饭菜才能食者感到快乐。具体到我们教育这一行来说，面对的是那么一群天真活泼的孩子，我们要教给他们什么，要培养他们成为什么样的人，怎样才能让他们学得开心又轻松，那就更需要我们用心、用情地去思考、去实践。