据旅者和”外国人“-留美中国留学生跨文化人际交流-陈培杏-201239010005概要.ppt

汇报者：陈培杏 学号：201239010005 时间：2012年10月23日 据旅者和“外国人”-留美中国学生跨文化人际交往。 陈向明研究过程的困难 抽样：9名驻美的中国留学生 困扰：害怕研究者效应影响研究的信效度因此拒绝给被研究者提供帮助。 沟通：一开始没有向被研究者敞开心扇，经常回避被研究者所提问的问题，不标明自己的立场，因此得不到被研究者的信任而敞开心扇向研究者提供一切想法 局内人和局外人的困扰 理论框架的困扰 改变态度 研究者改变自己的态度，暂时不考虑“研究者效应”所带来的后果，给被研究者提供相应的帮助，得到被研究者的信赖，因此把自己心里的话全吐出来。因此研究者也不仅仅像上两次那样只访谈一些宏观的信息而且还访谈出一些围观的，仔细的内容。 个案调查-焦林 初来乍到： 情绪：无聊，寂寞，消沉，孤独，与世隔绝，脾气不好，经济和学费困难，受罪感觉。 交往：没人愿意和我交谈 沟通：难理解美国朋友的开玩笑，局外人的感觉，感到尴尬 帮助：跟一位曾经被他“抢救”的美国老教授保持联系，得到一定的精神安慰和帮助。 当头棒喝 误会：帮助美国女生被误会歧视女生 面对误会的态度：生气，从此感到不自在，不舒服，此后对那名女生保持非常客气和小心的态度 内心心理：自卑和自责（觉得自己很蠢，太傻，什么也不知道，不知道这里的规矩，自责自己不应该乱动，不小心，要谨慎）；沮丧，对面临的冲突困惑不解，觉得应该改变自己的一些观念和想法但是不知道美国人的标准。 应对误会策略：尽量少说话，变得非常敏感，自责，愤愤不平，国家形象担忧，避免和美国同学套近，避开他们，对同学有疏远感，伤心失意；回避美国人以保持自己的独特风格。 对环境：很不了解，百思不得其解 大小孩 敏感：成人和小孩对待，感到愤愤不平和生气。 感觉：自己很蠢很笨 学习需要帮助：回避助教授（我也是，同感）；自己看书，但是做错作业，答非所问，心里焦急，头疼，不知道怎么办。（我也是） 自慰：他们很忙，自责和沮丧 特殊照料：美国人谈话方面速度使他感到自己无能，局外人感觉，抱怨同学的情绪（我也是但是我没有抱怨特殊照料） 越来越难 心态：精疲力竭，局外人感，觉得美国人很自负，讨厌美国人，觉得自己没用。 觉得自己代表中国人，自己无能等于中国人无能，有伤害国家体面。 得到赞扬：感到不舒服，觉得他们对我的期望很低，他们没有料到我会这么聪明能干，这让他感到难受。（我觉得他误会了美国人）。 感觉：被取笑，冷落，鄙视 听到实话：“喜欢你的形体动作”表示愤怒。气愤，生气，侮辱，不知道如何面对？ 学习困难：没有收到教师给他批改的作业，难过。一个学期之后才知道教师给他批改的作业放在教室走廊里。感到难过。 我也是，但是我比他惨，我从来没有收到教师的批改作业，我只能通过借教师给同学批改的作业中，自己总结出点知识来。 有矛盾不说出来：美国同学常问“do you understand?”焦林觉得同学小看他，使他自信心下降。我也曾经这样问我的美国同屋，她跟我吵架说我瞧不起她，她觉得很难过，后来我就注意了这一点。 交流的障碍使焦林感到困惑和挫折，坠入“沮丧的深渊” 感觉：局外人，孤家寡人，窒息，找不到语言表达自己内心的复杂感受 见怪不怪 积极主动找同学和教师而不是被动等待他们来找 学会一些交流的规则，如找人要有个理由和事先约好时间。 情绪变得沉稳，平静，遇到困惑不再感觉惊慌失措。他人为见得多了就见怪不怪。学会适应和接受不满意的事情的发生。 感到很孤独但是不再奢望和关心得到跟美国同学成功建立友谊关系。 害怕犯错误，避免犯错误，避免回答一些敏感的话题和不标明自己的观点。 担心得罪美国朋友所以没有跟美国朋友成功建立深入的关系。 变还是不变？ 忘本中国人：一些中国留学生不想继续保持中国的语言和传统文化，只想挤入美国社会，在美国安居乐业。 内心矛盾：又想改变自己以适应新环境但是又不想失去自己的民族语言和传统文化。 我的感受： 我觉得焦林是个喜欢自责自己，遇到困难他只知道愤怒和自责而不去斗争属于自己的权利。就拿那个美国女生说他歧视女生事宜吧，我觉得这件事明明是那个女生过度敏感而不是焦林的错，应该是那个女生向焦林道歉才是，但是焦林没有想办法逼那个女生向自己认错，他选择的态度是疏远那个女生。 我觉得如果你认为自己没有错的，而周围环境的所有人都认为你错的，那么你应该妥协吗？改变自己的好习惯是喜欢帮助人吗？这样不太好吧。这样不仅仅不促进自己内在的美德而且还改变自己的美德。 我觉得如果我是焦林，我不但不避开那个女生，反而我还会多点靠近她，而且对待她像对待我的哥们一样，而且我也不会改变自己的助人为乐的好习惯。我会用时间征服那个女生，始终有一天我要让她为自己今天对我的误会道歉，但是不是现在，需要很长时间的交流才能让她自愿承认错误的。 大小孩和局外人的感觉 我也有