§3.3摩擦力教案.docVIP

§3.3 摩擦力 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条作及其作用效果，会判断它们的方向。 2．根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。 3．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力 （二）过程与方法 1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。 2．培养学生的实验探究能力。 3．让学生参与和亲身体会在实验中控制变量和实验条件。 （三）情感态度与价值观 1．利用演示实验和学生参与实验激发学生学习兴趣。 2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。 二、重点与难点： 重点：1．静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。 2．正确理解最大静摩擦力的概念。 3．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 难点：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 2．静摩擦力大小的简单计算。 三、教学方法 分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固 四、教具准备 弹珠、杯子、筷子、弹簧秤、木块 五、教学过程 （一）引入新课 小游戏：两位学生比赛用筷子夹杯子里的弹珠，看谁在规定时间里夹得多。 说明用筷子夹住弹珠时因为筷子和弹珠之间有摩擦力的存在，所以才能把弹珠夹起来。让其中一位同学用一双铁制的比较光滑的筷子再做一次，让他说明不同的筷子夹东西时难易程度。引入摩擦力的定义。 （二）新课教学 一．静摩擦力和滑动摩擦力的定义 通过对生活中的两张图片和课本57页中图3.1.1分析说明什么是静摩擦力，什么是滑动摩擦力，并给出定义。 分析：桌在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是因为桌跟地板之间发生了摩擦。这个摩擦力和推力都作用在桌上，他们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此桌保持不动，这时发生的摩擦叫摩擦。 四．摩擦力的大小 1．静摩擦力的大小 课本57页中的演示实验，在从零开始不断增大弹簧秤的拉力，要求学生观察拉力的变化（保持木块的静止）。引导学生用二力平衡知识可以得到：小木块受到的静摩擦力也是从零开始不断增大。 继续实验，要求学生观察木块的运动情况，可以得到：物体刚开始运动时所静摩擦力是最大静摩擦力F＝μFN，μ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数，μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况。 3．滑动摩擦力公式的应用 例题：（课本59页） 小结解题过程：①根据题意，画受力分析图； ②强调审题时注意关键词； ③列方程，代数据，得结果。 五．摩擦力的作用效果 说明静摩擦力阻碍相对运动趋势；滑运动摩擦力阻碍相对运动。 强调阻碍与阻止的区别；相对运动与运动的区别。 （三）课堂小结 摩擦力 静摩擦力 滑动摩擦力 定义 两个只有相对运动趋势，没有相对运动的物体间的摩擦力 两个发生相对运动的物体间的摩擦力 产生条件 接触面粗糙 两物体间相互接触、相互挤压 两物体间有相对运动趋势 接触面粗糙 两物体间相互接触、相互挤压 两物体间有相对运动 方向 与接触面平行，并且跟物体的相对运动趋势方向相反 与接触面平行，并且跟物体的相对运动方向相反 大小 0＜F≤Fm Fm为最大静摩擦力 F=μFN 作用效果 阻碍相对运动趋势 阻碍相对运动 （四）作业布置 课后习题第3题 六．板书设计 七．教学后记 共3页 第1页