教案4单元概要.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 25 化石吟 张锋 教学目标： ①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 ②理清结构，展开合理联想和想像。 ③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点： 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。 课前准备： 利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料 教学内容： 《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。 教学设计： 一课时 一、导入： 说化石，导入课题 　??同学们知道什么是化石吗？你们知道哪些有关化石的知识？ 　　（出示一些化石的图片资料。） 今天我们将要学习诗人张锋的《化石吟》，谁来谈谈“吟”的含义？ 　　明确：吟是赞颂的意思。 那么作者为什么要赞美化石？让我们带着这个问题一起来读课文。 二、感知内容： 1、读准字音；检查预习练习 处理字音字形。 2、初读诗歌，感知韵律 3、细读课文，把握内容。 （1）、齐读诗歌第一节，思考：诗人为何以一连串的问句开篇？ 明确：设置悬念，引发读者的想象 （2）开篇与结尾有何特点？ 明确：呼应回答 （3）本诗可分为几层，试概括大意，结构上有何特点？寄予诗人什么样的感情？ [明确]： 诗歌分为三层： 1—2节通过发问，引发联想； 3—6节具体抒写，无限遐思； 7 节 回应发问，照应开头。 结构：总分总 感情：科学的神奇 人类的伟大 三、朗读品味 理解感悟 出发点：遣词、修辞、标点 四、课堂小结 拓展延伸 （1）、请发挥想象，再现远古时代生物的真实生活。续写“你把我的思绪引向远古，那里的林木多么葱茏、幽雅。恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼……” （2）、你能用生物知识与语文知识解释以下诗句吗？ 1、“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”。 2、“肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下”。 3、“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”。 4、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”。 五、课堂练笔 选取一个方面来记叙琥珀具有传奇色彩的经历 ，如昆虫没有凝在油脂里之前的自由生活、被油脂凝住的瞬间、形成琥珀的经历、琥珀深藏地下的寂寞、琥珀被人发现后的遭遇等 。 　　 《看云识天气》教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法的作用。 2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。 过程和方法目标： 学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。 情感态度目标： 激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 第一课时 一、 导入 1805年深秋，拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破仑军队前进的步伐。正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破仑依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象蜘蛛结网来预测天气的状况的。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（我们还可以根据云来预测天气状况）今天我们就一起来学习课文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。 二、学习课文 1、扫清字词障碍（找人读课文，标段） ⑴注音： 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā） ⑵释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。 二、整体感知： 1、学生自由诵读，梳理课文主要内容。思考： ①本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ ②有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 ③文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的