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现代学校管理与教师成长XXXXXXXX集团内 容 提 要学校：从管理到经营用脚板思考：教育改革和学校体制创新用脑袋走路：校长的管理哲学和实践智慧教师成长：学校核心竞争力提升的关键 今天，教师面临怎样的挑战； 今天，应该培养什么样的人； 今天，我们应当怎样做教师。学校：从管理到经营现代教育的发展趋势教育终身化社会学习化发展个性化人才多元化内容综合化手段网络化时空全球化管理民主化富尔报告之后的30多年来，现代教育的理念逐步为世人接受，许多教育家从不同角度发展和完善这个生成与近代教育之中又有别与近代教育的现代教育思想体系和制度体系。关注管理重心的转移服务大于领导观念重于方法协调多于控制环境优于制度科研先于决策管理是什么？大师们这样说管理：法约尔说：“管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制”；德鲁克说：“管理是实践而不是实施，管理不是了解而是行为”；西蒙说：“管理就是决策”。实践家们这样说管理：“管理就是做人做事的道理。做人就是如何搞好人际关系，做事就是如何提高效率。”“管理就是给人创造成功的机会。”“管理就是不断改进工作。”“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事业的过程。”“管理就是借力，发挥大家的能力实现自己的理想。”“管理就是把复杂的问题简单化 。”“管理就是发布可执行的命令。”“管理就是创造价值。”“管理就是选择。”“管理就是激励 ”“管理就是服务。”“管理就是沟通。”“管理就是‘抠细节’。”“管理就是‘扔包袱’。”……我眼睛里的管理：管理要“依理而管”。“管”字拆开来是“个个官”三字。可见“官个个会管”！“理”就不这么简单了。天理、物理、法理、伦理、情理、事理，是“管”的依据，治理、清理、料理是“管”的过程，条理、合理、在理就应该是“管”的结果了。管理就是让人做事并取得成果：管理的科学性就在于让人高效地做事；管理的艺术性就在于让人愉快地做事；而管理的战略性就在于让人做正确的事。管理就是拿捏欲望！学校：从管理到经营管理与经营——两种不同的运行质态“重效率”与“求效益” 管理：讲效率，关注评先晋级； 经营：既讲效率还讲效益，关注生存、发展。“眼睛向内”与“内外兼修” 管理：封闭的、只练内功；经营：开放的、内外兼修“僵化被动”与“灵活主动” 管理：贯彻、落实、执行，找“市长”，被动的“等靠要” ； 经营：服务、竞争、生存，找“市场”，主动的“谋发展”。“对上负责”与“对下负责” 管理：上级授权，眼睛向上； 经营：群众授权，眼睛向下。改革的深入和社会的发展使校际竞争环境发生了深刻的变化强度日趋激烈：质量竞争到生存竞争；范围日益扩大：一元竞争到多元竞争；结果竞争到过程竞争；手段日益科学：从粗放到集约；从苦干到科研；规则趋向多变：不断的变革使得学校不得不面临重新洗牌的考验。 教育，走向多元化和增加选择性已经成为必然。学校生存发展之路以过硬的质量赢得良好的信誉；以良好的信誉吸引充足的生源；以充足的生源保障丰富的财源；以丰富的财源支撑快速的发展。关于服务与服务意识教育是服务业，学校的产品是服务。服务的本质？我们愁什么？怎样认识教育服务？谁是学校的上帝？现代教育发展的体制瓶颈教育：将“人”变成“人力资源”的过程教育服务：走向多元化和增加选择性机制带来活力：弗里德曼的花钱办事模式；从买菜说起；集体的草堆，降落伞，叔本华：一件物品主人越多得到的关心越少。现代教育呼唤体制创新体制创新——活力在基层用脚板思考：教育改革与学校体制创新公办名校改制的XX模式“老校不卖”、“校名不改” ；“教师不推”、“保障不减” ；“包袱不卸”、“收费不升” ；“级别不留”、“地位不削” ；“责任不降”、“监督不懈” 。政府经营教育带来巨大收益用名牌公办学校的校牌，吸引投资逾两亿元，新增三所高品位的学校，政府没花一分钱。原有学校再用于城区教育布局调整，共净增加教学班200多个。城市化和人口高峰带来的生源急增的矛盾有效解决。仅三所学校的人员工资，每年就节省财政支出数百万元，这笔钱政府继续用于教育，许多薄弱学校得益。优质教育资源放大，全县基础教育的办学层次大幅度提高，群众强烈的教育需求得到满足。新建学校是城区最具特色的建筑群，成为宝应城市建设的一个亮点和看点，改善了城市面貌，提升了城市品位。冲击陈旧观念，引领改革潮流，促进当地干群思想解放，对当地改革和各项事业的发展产生推动作用。学校周围土地大幅度增值，房价高额上扬，政府经营土地收益增加。政府经营教育带来巨大收益民办学校全新的办学机制和管理模式，名牌学校的集团化运作方式，对宝应教育产生极大的推动和促进作用，对周边地区的教育改革产生较强的辐射作用，扩大了宝应的知名度。稳定本地教师队伍，名教师流失现象遏止，外地优秀人才加盟，教师整体素质提高。转制后学校机制灵活，管理规范，质量提升。品牌效应放大，吸引周边地区生源