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浅谈高中政治教学的方法
浅谈高中政治教学的方法
高中的思想政治课经济、政治和大板块选修课程还有很多,例如《经济学常识》、《科学思维常识》等等。有的人没有看到或不了解政治课教学改革,认为政治课就是,就应该整天讲授时事政治,政治课堂就应该讲天南地北发生的大大小小的各种时事,那才叫热闹政治课教学还是传统的灌输。这些人只是凭自己的感觉想当然的评价政治课和从事政治课程教学的老师。正是这些误解使政治课处在一个不利的中,从而了学生学习政治课的兴趣。因此,在许多学生的眼中思想政治课是一门很枯燥的课程,许多学生一思想政治课就“望而生畏”,退避三舍。其实世界上没有绝对枯燥的事情,只要端正自己的认识,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,完全可以提高自己理解能力,从而达到提高成绩的目的。把别人认为枯燥的东西,变成自己的,让自己的成绩出类拔萃。实际上,高中的政治课有自身的学科体系和价值,政治学科一个很重要的价值体现在,它是人们认识世界、认识生活的思维方法,是思维的工具。这是其他课程不可替代的。而且在政治课教学实践中许多教师已经大胆进行了教学改革,一些新的教学模式如启发式教学、式教学、情景教学、自主学习、自主发展等都已经进入了课堂,并受到了许多学生的普遍欢迎。而越学不进去就越感到枯燥无味,形成了一种恶性循环。 就学习本身而言,“学”,“习”。“学”主要包括课前预习、和及时复习。“习”主要包括自我和运用(练习、考试、联系实际分析问题)。前者重在知识的理解、记忆,后者重在知识的运用和能力的培养,前者是基础,后者是目的。下面就学习的过程谈谈学习高中思想政治的一般方法:(一)预习。心理学研究表明:人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的,而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。阅读能力是最基础的学习能力。预习是无师自通的桥梁,是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性,提高;还能培养自能力,形成自主学习自主发展的能力。可分为课前预习和阶段性预习,预习和精预习。搞好预习首先带着老师布置的预习思考题去预习,边读边思,并列出提要,初步了解新课的基本内容和思路。预习时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系,以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。预习时应该在书上做出眉批,在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题,养成不动笔墨不读书的好习惯;其次要“规定一些常用符号”(如、、* 等)来提示自己,以达到在学习和复习中提醒自己注意,便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误;再次,要“勤”,也就是发现问题。预习的关键要善于“想”,即发现和提出问题,如“新旧课之间有什么”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等,这一过程中有利于培养同学们的思维品质在预习中,不仅要关注知识,还要关注教材本身是如何分析和解决问题的,掌握初步的分析、解决问题的方法和思路最后,要“持之以恒”。搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实,使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。当然,学习不是一蹙而就的,还需要坚持一定时期才能见到效果。(二)。上好课是学习的重要阶段,是提高成绩和培养能力的瓶颈。上课的关键是“专心”。“心”专在哪里?一般来说专在看(书,黑板,屏幕),听(老师讲解和同学们发言),积极参与(积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来)“看、听、参与”等形式有所不同,但共同的东西就是都必须动脑,这是贯穿整个上课全过程中的一条主线,也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要求 注意知识的积累增加感性材料的储备学会一些思维方法(如分析、综合、比较、抽象、等)将自己置身于教学情景之中。听课要紧跟老师的讲课思路,把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。老师提出问题,要主动思考,寻找答案。还可利用教材的议一议、想一想、试一试、忆一忆、说一说、算一算、查一查,以及小资料、语录等栏目促进思考,帮助深化理解基本概念和基本观点。只要长期坚持下去,自己思维的敏捷性、深刻性、整体性和创造性就能得到锻炼和发展。做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分,能否科学地做笔记也是检验是否能调动多个学习器官听讲及听课效率高低的一个重要标准,同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料,对我们的学帮助很大。笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。它还应包括:(1)老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充(2)自己在预习时难以理解的问题。预习时的难点也是听课时的重点,把预习遇到的疑难问题记在笔记中,复习时多加思考,可使知识掌握得更加巩固(3)老师讲课时推导知识的思路和过程。从中我们可以学到一种思考问题的方法。(4)师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比。 (三复习。学习具有实践性、个体性、反复性的特点,反复性以及
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