教案(一元二次方程).docVIP

数学与信息科学学院 教 案 课 题 一元二次方程 院 别 数学与信息科学学院 专 业 数学教育 指导教师 吕晓亚 班 级 2011级5班 姓 名 张航 学 号 20110203023 2013年6月6日一、课题：§23.1一元二次方程 二、教学目标： 知识目标：理解一元二次方程的概念及其一般形式；会判断一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项． 能力目标：经历从实际问题中建立数学模型的过程，体会方程的模型思想，培养分析问题和解决实际问题的能力．要求学生会根据具体问题列出一元二次方程，培养学生归纳、类比的能力． 情感目标：通过数学建模的分析、思考过程，激发学生学习数学的兴趣，体会做数学题的快乐.培养学生用数学知识解决实际问题的意识． 三、教学重难点： 难点：由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程的概念． 重点：准确认识一元二次方程的二次项系数以及一次项系数还有常数项． 四、课型：新知课 五、课时安排：一课时 六、教学用具：黑板、粉笔、彩色粉笔、多媒体 七、教学过程 1）问题引入 师：我们以前就已经学过方程和一元一次方程．那么什么是一元一次方程呢？它的一般形式是怎样的呢？ 生：只含有一个未知数，并且未知数的次数是一的整式方程，一般形式是． 师：请同学们看看课本上面的问题一、二.它们列出来的方程还是一元一次方程吗？ 问题一、绿苑小区住宅设计，准备在每两幢楼之间开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，则绿地的长和宽各为多少？ 分析：设长方形绿地的宽为米，长为米． 可列出方程，整理可得 ．(1) 问题二、学校图书馆去年年底有图书5万册，预计到明年年底增加到7.2万册. 求这两年的年平均增长率． 分析：设这两年的年平均增长率为．去年年底图书是5万册，那么今年年底的图书就是万册，同样，明年年底的图书又是今年的倍，即万册． 可列出方程，整理可得 ．(2) 师：我们发现(1)(2)方程都不是一元一次方程，但是这两个方程和一元一次方程有什么联系与区别呢？ 生：它们都只含有一个未知数，都是整式方程．但是这两个方程的未知数的最高次数为二，而一元一次方程的未知数的次数为一. 师：很好！我们根据一元一次方程的定义只含有一个未知数，且未知数的次数为一的整式方程叫一元一次方程．那么这种只含一个未知数，但是未知数的最高次数为二的整式方程我们可以将它定义为一元二次方程，这就是今天我们将要学习的内容． 2）引入概念 一元二次方程：只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的整式方程． 通常可以写成如下形式： ，（、、c是已知数，.） 其中、、分别叫做二次项系数、一次项系数和常数项． 3）例题讲解 例1 判断下列方程是不是一元二次方程？如果不是，说出理由. (口答) 例2 下列一元二次方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项. . 分析：我们知道了一元二次方程的一般形式为（），那么我要把一个不是一般形式的方程化为一般形式，也就是要经过移项，把一边化为0的形式，有同类项的则合并同类项，那么第（1）题的一般形式就应该为，则二次项系数，一次项系数，常数项．第（2）题的一般形式为,则二次项系数，一次项系数，常数项；第（3）题的一般形式为，则二次项系数，一次项系数，常数项； 4）课堂练习 练习 关于的方程是一元二次方程的条件是什么? 解：要使是一元二次方程，则 ,即 ，即． 所以5，=5时，是一元二次方程. 5）总结 师：通过这节课的学习我们知道了什么是一元二次方程？一元二次方程的一般形式是什么？确定一元二次方程的项及系数时要注意什么？ 生：······· 师：只含有一个未知数，且未知数的最高次数为2. 一般形式为，要注意二次项系数不能等于0.如果一般式中有缺项，那么其系数为0，而不是没有系数． 6）作业布置 P19 习题23.1 1、2 内江师范学院数学与信息科学学院试讲教案 1