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七年级语文上册苏教版第三单元第十三课 主备：杨文珍 审核:张新玲 时间：2012.10.26 《中秋咏月诗词三首》 学习目标?： 1、诵读诗歌。 2.准确翻译课文，掌握重点文言词句的意义。 3.理解文章内容，体会诗词所表达的感情。 4、感悟诗歌富有表现力的语言。 学习重点和难点： 领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。 教学方法：? ? 朗读法，合作探讨法 学习过程?： 一. 辅助? 1、 课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。 ?2、 导入??：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。” “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。 二．学习《十五夜望月》 （一）板题示标，本节我们学习《十五夜望月》，本节的学习目标有四个，相信大家一定能顺利达标。 解题，简介作者。 （二）初读全诗，整体感知。 （三）再读课文，完成自学指导一：请同学们诵读该诗，同时认真思考下列题，15分钟后，看谁能正确解答，现在开展自学竞赛。 1．对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。 补充注释：地白：月光满地。?? 栖：鸟停息在树上。 2．四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。 3．学生推荐代表发言。 4．教师补充。 （四）三读课文，完成自学指导二：请同学们自读课文，同时认真思考下列题，10分钟后比一比谁能准确答题。 品味诗中的词语，体会诗中蕴含的思想感情。 1．你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。 2．看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？ （五） 小结 ?这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。 ㈥ 当堂训练 阅读王维的十五夜望月,回答下面问题. 1.解释诗中加点的字词： ? 2“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的哪句诗？  3．“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。 4. 这首诗表达了诗人怎样的感情？ 三． 学习《水调歌头》 （一）板题示标，本节我们学习《水调歌头》，本节的学习目标有四个，相信大家一定能顺利达标。 简介词作背景，了解创作时间及原因。 （二） 初读全诗，整体感知。 1．听朗读带。 2．学生自由诵读。 3．学生推荐代表朗读。 4. 找学生评价 （三）再读课文， 翻译课文。 1.? 学生对照注释，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。 2.小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出） 3.全班交流、解决问题 4.出示全文注释，学生自主整理在课本上。 （四） 三读课文，理解内容，体会其感情。 1.你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？ （两者借景抒情，情景交融） 2．作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解。 3.词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。 4.这首词表达了词人怎样的感情？ （五）当堂训练。阅读苏轼水调歌头,回答下面问题. 1.词前有一小序,其作用是 . 2.解释下面加点的字. 欢饮达旦( ) 把洒（ ) 不胜寒 ( ) 共婵娟( ) 3.翻译句子. ①我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒. ②但愿人长久,千里共婵娟. 4按课文内容填空： 词的上阙，写词人在出世入间徘徊矛盾的句子是： 表示这种矛盾心理得到化解得诗句是： ③下阙直接描写月光的、勾画作者孤寂难眠的句子是： ④.词中表达作者感悟人生哲理，表达豁达情怀的诗句是： ⑤.表达对离人美好祝愿的句子是： ， 。与此句有异曲同工之妙的句子是： ⑥.“转”“低”使人想到李白《静夜思》中的 5.你如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。学习《我的思念是圆的》 （一）板题示标，本节我们学习《我的思念是圆的》，本节的学习目标有四个，相信大家一定能顺利达标。 ??作者简介 （二）?初读全诗，整体感知 （三）? 再读课文，完成自学指导一：请同学们诵读课文，同