个性化教育计划IEP-ASERTPAAutism.PDFVIP

个性化教育计划 (IEP) 建议: 关键词词汇表 《残障人士教育法》(IDEA)：残疾人法案（为特殊教育创造平等权利的法律） IEP:个性化教育计划。（包含小孩需求以及支持他的教育团队计划内容的文件。） LEA:引导教育署。（代表学校的教育署，随着您所居住的国家和您孩子的年龄决定。） SEL:特殊教育引导【孩子的引导教育署（SEL ）负责《残障人士教育法》(IDEA) 文书工作的 人，通常是服务协调员或者学校的心理学家。】 PTE/R:评估许可或重新评估【孩子父母或监护人签署的以授权引导教育署 (LEA) 对孩子进 行教育评估的法律形式，即 MDE。】 MDE:多学科评估（在父母提供信息的条件下由专业教育团队进行的孩子当下功能水平的 评估。） ER:评估报告（包括医疗或其他需求或评估在内的书面结果报告。） LRE:最少限制环境（可以通过尽可能多地与正常发育的同龄人进行互动与接触以对孩子进 行最高效教育的教育环境；一个孩子可能有不止一个环境。） FAPE:公平且适宜的公立教育 (FAPE) 【孩子个性化教育计划(IEP)/ 《推荐的教育更换通知》 (NOREP ）的法律术语】 NOREP/ P: 《推荐的教育安置通知》(NOREP ）/事先书面通知【父母签署的以用来表示支持 或反对引导教育署 (LEA) 的个性化教育计划 (IEP) 的法律形式】 FBA:功能性行为评估（为了更好地了解在特定情况下，孩子为何如此表现的特殊评估种类 。）功能性行为评估(FBA) 的信息可对个性化教育计划(IEP) 团队和家庭产生帮助。例如:“ 为何孩子做 。” BIP:行为干预计划【如何应对功能性行为评估 (FBA) 中标出行为的策略和计划。】例如:“ 当孩子 的时候我们该怎么做。” AT:辅助性技术（用来帮助孩子沟通的任何形式的支持、工具或设备） ESL/ELL :英语作为第二语言/英语语言学习者 SDI:特别设计指示（任何孩子在学校圆满满足需求的调整、技巧以及支持。） Karen Krivit, LSW Elwyn SEEDS April, 2016 ESY:延长的学年（暑假或假期期间的教育支持） 发育方面 认知能力：思考、学习、专注、记忆、听从指示 表达性语言：其他人如何向你表达（不总是使用语言） 接受性语言：其他人如何理解并听从别人所说或所表达的内容 （不总是使用语 言） 社会情绪：管理心情、感受以及与他人产生情感共鸣、安全意识以及关系 多样化 自助：独立性以及帮助技巧 （工作、穿衣、如厕） 大幅运动：大的身体协调性（在运动场上） 精细运动：较小的身体协调性（保持姿势以及自己吃饭、使用绘画或建造工具、学 习使用按钮或拉链） 目标：孩子在某项（多个）特定领域发育进展情况书面陈述。（例如：Joe 将会在自 己班级循环交流时间提升自己社交语言技巧的使用。） 基准：一个孩子的行为是建立目标的步骤。 （例如：在每周 5 天中的4 天中进行 5 分 钟的循环交流后，Joe 可以使用三种新的方式与同龄学生进行积极的互动。） Karen Krivit, LSW Elwyn SEEDS April, 2016 IEP TIP SHEET 2:个性化教育计划 (IEP) 的主要组成部分 I. 特殊考虑 要点：沟通需求、辅助技术（可以是低端、中端或者高端技术）、有限的英语 能力、影响孩子或其他人学习的行为、功能性行为评估 (FBA)、行为干预计划 (BIP)。 II. 成绩/表现的当下水平 要点：这包含所有与孩子发育有关方面的信息，包括优势和需求。该部分应当 使任何与孩子一起工作的人不需要与孩子见面就能对他们有非常充分的了解。 在该部分，家长的信息提供非常重要。另外，该部分应当包括诸如重要医疗信 息、功能性行为评估 (FBA) （如果需要）、孩子如何与正常发育同龄人相处的描 述、经证明成功的支持、服务与修正有哪些的内容。 III. 过渡阶段讨论（至幼儿园、中学、高中或成年人生活） IV. 标准测试参与 V. 目的和目标，学术和功能两方面基