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精 谋 巧 练 ——作业改进的一点探索 上海市金山区兴塔小学 张国勤 我们都知道，作业在教学的过程中，是巩固知识、培养能力的重要环节，作业过程是学生的知识、能力、情感、态度、价值观理想的生成过程和体现过程。 随着近年来教学改革的深入进行，在新课程下，作业改进得到了教师高度重视，作业的质有了提升，作业的量大大地降低了，但我们也发现，目前教师布置的作业机械重复、形式单一枯燥、重视结果轻视过程现象仍较普遍，学生在作业时仍存在消极应付等问题，我们认为，这些问题的存在，其实都是无效作业惹的祸。 为了彻底改变这一状况，切实提高作业的有效性，我校提出了“精谋巧练”作业要求，并积极地进行了一些探索，主要从以下四个方面入手： 注重作业设计的有效性 作业是以教师的设计为前提，是学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。要提高作业的有效性，前者必须精谋，才有后者的巧练，所以教师必须精心设计每一次作业，做到四个注重： 注重作业的趣味性。 小学生喜欢玩，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。因此，教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。如：英语学科中适当的抄写、朗读背诵是十分重要和必要的，但这些向来被学生称作是“枯燥乏味”的作业，我们设计让学生做卡片等形式作业，让学生在做卡片的过程中就把单词抄了一遍，而学生对这样的作