人才培养工作评价汇报会政府导向与教育教学数字化实践的落差.PPTVIP

政府导向(10 年) 技术应用与教育教学规律的背离 政府导向与教育教学数字化实践的落差 数字化知识环境中教育教学的两个主要基础 三个问题 一是校园网的建设模式问题，因为校园网是数字化校园建设的基础； 二是应用建设问题。因为应用是数字化校园建设的出发点和归宿； 三是管理问题，因为管理既是数字化校园建设的内容又是数字化校园建设的保障。 一) 校园网建设模式 建设数字化校园，首要的就是要建立现代化校园宽带网络，因为这是建设数字化校园的硬件基础。由于财政投入毕竟有限，寻求一种合适的投资运营模式建网和养网成为目前众多高职高专院校关注的焦点。目前校园网建设中较常见的有三种模式： 外包模式 自建模式 合作模式 外包模式 这种模式主要应用在新校区的建设和老校区的大规模改造中，投资的企业一般为电信级的网络运营商。这种模式最大好处就是可以最大限度减轻学校资金不足的压力和引进规范的电信级网络管理。缺点是由于学校对网络设施不具有所有权，所以也相应失去了对网络设施的管理权. 另一方面，企业在收费时，尽管已经充分考虑教育的特殊性，以低于商业的标准收费，但对于学校师生来说仍然偏高，从而抑制了应用需求，反过来又导致企业投入的成本无法收回，使企业失去了经营的兴趣。从目前来看，校园网外包模式有利有弊，弊大于利。也有人将此种模式称为企业的一种“广告模式”或“竞争模式”。 自建模式 这种模式最大的好处就是学校在校园网的建设上拥有充分的自主权，不会受制于企业。但这种模式要求学校有较大的资金投入，按主流技术标准设计，一年几百万的投入是必需的，并且对运行维护的技术人力也会有较高要求。采用这种模式建设时，多数学校采取一次规划、分期建设的方法，逐步达到数字化校园的基本要求。规划实施时，因综合布线与基建关系较大，理论上有15-20年的使用期，一般采用和基建同步、一次到位的方法，而应用系统则根据规划和需要逐步推出。在运行维护的技术保障方面，为防止人力资源流失和确保合理使用，一些高校给予这类技术人员额外津贴，并安排他们承担一定教学任务。 合作模式 合作模式的关键是如何确定回报模式，这样的模式关键在于要找到学校需求和企业需求的结合点，这是合作模式的基础。企业投资，企业的投资成本由学校按协议分成若干年支付，企业因投资可获得校园网络一定年份的排他性合作经营权，其回报由校园网络的增值服务解决。如果有合适的IT企业投资，显然对学校更为有利，首先可以减少利息支出，降低了建设成本；其次企业为获得更多投资回报，会根据自身条件积极提供各项增值服务，这客观上有利于推进基于校园网络的应用，同时由于是共同投资，所有增值服务学校都可以按比例分成。这种模式优点就在于既减轻了学校资金压力和运行维护的技术压力，又使学校最大限度地保留了对校园网自主权，同时还充分考虑到了企业的赢利空间。有人因此而称其为“双赢模式”。 教育部教育信息化推进办公室在教育信息化试点工作座谈会《关于进一步充实教育信息化试点工作内容的意见（征求意见稿）》明确指出：“试点工作要探索出台相关配套政策措施，支持国有电信企业参与学院宽带网络建设的政策，解决宽带接入最后一公里问题”；“试点工作应在优质数字教育资源共建共享机制方面进行探索，特别是推进建立‘企业竞争提供、学院自主选择、政府评估准入’的资源建设、共享新机制”。 二) 应用建设问题 1.明确建设思路 一是让应用系统来适应我们的管理模式和业务流程，还是我们的管理模式和业务流程向成熟的系统靠拢。 二是建立统一的数据平台 2.确保典型应用 典型应用常指一些基于网络、应用面广和技术相对成熟的服务系统，它会随着时间和技术发展而变化。早期校园网的典型应用有WWW服务、电子邮件服务、文件传输服务、远程登录服务和电子公告牌服务；财务管理、教务管理和无纸化办公系统等。高职高专院校在建设数字化校园时，应注意在确保典型应用的基础上，进一步拓展校园网应用的深度与广度，如校园一卡通、多媒体教学信息服务、数字化图书馆、视频点播、视频会议等。 3.加强需求引导 4.倡导师生共建 三) 管理问题 成立跨部门的、由校领导牵头的信息化建设领导小组，负责规划、指导、协调学校的信息化建设工作。这类机构的建立对学校优化资源配置、控制投资成本、提高信息资源的共享程度，有效推进学校的信息化建设起决定性作用。 赋予其规划、指导、实施和协调四位一体的职能，使其担当起数字化校园建设策划者、推动者、组织者和指导者的责任。 ？？？为什么要建立校级数字化教学资源中心 1 基于课程内容的讲授照本宣科教学 2 基于专业大纲的网络辅助教学 3 基于协作活动的项目化教学 两类“体系中”三种“机制内”教学模式 数字化知识环境下的对策——混合教学改革 （