耕读引领 品质课程.doc

耕读引领 品质课程 ——嘉定区华亭学校2014学年度课程计划 背景分析 （一）办学基础 华亭镇是嘉定新农村建设中唯一保持农耕农业发展的新型市政。嘉定区华亭中学创办于1992年，2004年9月原华亭中学，华亭小学，唐行九年制学校合并成为现在的华亭学校。作为华亭镇的一所九年一贯制公办学校，生源大多是随迁子女。耕一片田园，撒一方绿荫，诠释好发展好“耕读文化”教育理念，进一步传承创新发展好学校文化，这是我们所有华亭学校教育人需要思考和实践的使命。 （二）师资现状 华亭学校现有25个教学班（小学:15个、中学：10个），教学管理部现任课教师71人，35以下教师35人，有研究生学历的教师12人，拥有中级职称及以上的教师38人，高级职称4人，整体队伍较为年轻化、有活力。 （三）课程现状 近年来，围绕学校 办学理念——勤耕·尚读·励行； 办学目标——创设适合师生共同成长的耕读教育，办好华亭老百姓家门口的优质学校； 培育目标——在自主参与中成长，在实践体验中成功。 学校创立了校本拓展型课程资源库，组织教师先后集体开发了具有学校特色的校本课程——五百特色课程、 三生拓展课程、华亭小导游等多项校本课程，通过校本课程的开发，不断丰富和充实学校拓展型课程资源库，以满足不同学生的不同需求，发展学生个性特长，促进教师专业发展，彰显学校办学特色。 （四）困难不足 学校近年来外来务工人员随迁子女占比高达68.2%，办学规模一般，从学生原有学业水平出发，边实践边探索将学校的耕读理念下的三生课程纳入学校的整体课程规划，在规划的制定、实施与评价过程中各年级的教学质量离“课程标准、教材要求、中考评价及绿色指标的评价要求”的质量要求还有距离。校本课程建设的规范性、科学性、稳定性与成熟度都有待进一步加强。 课程目标 （一）总体目标 根据国家基础教育课程改革与上海市课程改革提出的培养目标，在传承学校历史文化底蕴的基础上，确定学校课程的总目标为： 关注基础建设，重视基于课程标准的教学与评价； 聚焦拓展型课程，培养学生全面发展； 开发特色课程，组建具有学校特色的课程体系网。 （二）具体目标 1、重视学生良好的道德行为习惯和学习习惯的养成。能够尊敬国旗、国徽，会唱国歌。热爱集体，热爱家乡，热爱生活，热爱大自然。 2、自觉遵守学校和社会的各项规章制度，爱护公共财物，惜时守信，诚实正直，尊敬师长，友爱同学，礼貌待人。 3、掌握语言、运算、社会和自然常识等方面的基础知识。具有良好的学习态度和学习习惯。具有一定的阅读、表达和运算能力；具有基本的观察、比较、辨别和概括能力；具有探究意识和动手操作的习惯；富于想象和好奇心，敢于质疑；学会倾听，乐于分享；能感受美、欣赏美。 4、喜爱体育活动，具有良好的卫生习惯和健身习惯，开朗自信，具有自我保护的意识。 5、能根据个性特点自主选择校本课程内容，拓宽知识面，发展兴趣爱好，形成个性特长，激发学习潜能。 6、针对学校、教师实际，满足学生兴趣需求，发展耕读办学理念，落实五百课程，三生课程等拓展型课程，促进教师专业发展，彰显学校办学特色。 三、课程结构、课程设置、课时安排与说明 （一）制订课程计划的指导思想 认真贯彻落实二期课改精神，继续做好本地区实施新课程方案和使用新教学的工作。要认真贯彻落实《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》（2007）46号）、《上海市教育委员会关于进一步规范课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》（沪教委（2010）23）、上海市教育委员会关于《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》的实施意见沪教委基〔2011〕86号 根据上述精神，结合《上海市中小学2014学年度课程计划及其说明的通知》所规定的课程结构、科目配置和课程计划。根据学校的办学目标和办学特色，结合学生、教师、学校实际，编制了我校2014学年度课程计划，在保证学好基础知识和基本技能的基础上，注重拓展型课程和探究型课程建设，从而促进学生素质的全面发展。 （二）课程结构 基础型课程—— 由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。是素质教育的基本要求，坚持全体学生的全面发展，为每一个学生提供德、智、体、美等多方面学习经历，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，促进学生态度与价值观、过程能力与方法、知识与技能的和谐发展和健全人格的形成。 拓展型课程—— 实践“耕读文化，学会生活”之特色校本拓展课程： 1、“生活的常识”校本拓展课程之学科拓展课程： 语文：文学常识、写作常识等 数学：身边的数字谜、换算常识等 英语：必须熟知的英语900句 思品：生活中的法律常识、安全常识等 体育：运动健身常识 2、“生存的技能”校本课程之学生社团、乡村少年宫项目课程： 体验版块