学生问题行为的辨识及辅导策略.PDFVIP

學生問題 行 為的 辨識 及輔 導策略 一、逃學、逃家 行 為 層 次 可 能 之 線 索 表 徵 層次一： １.大部分為臨時起意。 為 了不能 成師 長 、父母的 ２.容易為其它事務所迷惑而忘了其它的事。 要求而逃學、逃家。 ３.上課不專心聽講，作業常無法完成。 ４.生活顯得較散漫沒有紀律，沒有作計畫的習慣。 層次二： １.對父母、師長常有不滿的情緒，而以唱反調來反抗父母、師長 以逃學 、逃 家作 手段 以達 到 ２.成績長期欠佳，而以逃學、逃家來規避現狀。 某種目的。 ３. 人際關係不良，而以逃學、逃家來規避現狀。 ４因上列可能原因. 1 、２、３、４，而討厭家庭(學校)生活。 層次三： １.經常無故缺席。 習慣性的逃學、逃家。 ２.經常無故不回家。 ３.結交不良朋友。 ４.流連於不良場所。 ５.常伴隨吸菸、偷竊、賭博、說謊、遊蕩…等偏差行為。 可 能 原 因 分 析 ★預防性： 輔 導 策 略 １.貪玩、 好奇尋求慾望的滿足。 １.善用 教學媒體 ，活潑 教學方法以及 生活化的 內容 ，以滿 ２.父母疏於管教。 足 ３.未培養出學習興趣。 學生好奇心。 ２.協助 父母關 心其子女 ，並瞭解 其子女平常 交友情況 與活 ４.受同儕朋友影響。 動的場所。 ３.老師 和 家長經常保 持聯繫 ，共同 努 力培養 孩子的 學習 興 ５.娛樂場所的誘惑 趣。 ４.家長或學校共同提供正當的休閒活動。 ５.培養解決學習困擾的能力。 ６.加強點名及門禁管理，遇有缺席立即查明。 ★危機性(立即性)處理： １.立刻與家長聯繫，儘快找回學生。 ２.運用各種管道，查明學生可能去處，並儘快找回。 ３瞭. 解 原因 ，協助其回 到學習環境裡 ，而不被標 籤為壞 學 生。 １.父母、師長期望 過高 ，覺得不 ★預防性： 被 父母、師長接受。 １.提供學生有發 表意見的管道。 ２.父母、師長給予學生合理的期望，鼓勵自我 較。 ３.建立良好的師生關係。 ２.父母、師長管教 過於嚴苛 ，覺 ４.指導學生建立良好的人際關係。 得父母、師長不瞭解 我不關心 ５.指導學生抒解 壓 力的方法。 ６.妥善運用 獎懲原則 。 我 ，而有反 抗權 威或 報復 心 ★危機性(立即性)處理： １發. 現學生逃學，應查明原因，及時與家長聯繫