广东肇庆田家炳中学高中生物学科学生学业评价现状的调查研究.PPTVIP

各位领导、老师们： 我校《广东省肇庆市田家炳中学高中生物学科学生学业评价现状的调查研究》课题，是教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题的子课题（课题批准号：KC2009－006－XX-17）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、本课题选题的依据 根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）、《教育部积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）和《广东省教育现代化建设纲要（2004-2020年）》（粤发[2004]13号）《广东省普通高中学生综合素质评价方案(试行)》 (粤教研[2006]10号)等文件精神，普通高中应探索建立综合性的评价体系，增加反映学生在校期间参加研究性学习、社会公益活动及日常表现等真实、典型的内容，为高等学校招生工作提供更多的学生成长信息，逐步使中学对学生的评价记录成为高等学校招生择优录取的重要参考之一。 一、本课题选题的依据 评价与教学具有非常密切的关系，评价是达成教学目标的重要手段，通过评价的反馈作用，可以提高教学的成效。以往的教学评价，受到追求升学率的影响，把评价限定为狭义的考试，并把升学考试内容作为教学的主要目标，以考试引导教学。《广东省普通高中教学水平评估工作方案》中关于学业水平的评估包括学科学业水平、高考成绩、研究性学习及社团活动情况、学科竞赛情况等方面。通过对本校高中生物学科学生学业评价现状的调查研究，根据普通高中教育的实际，制定科学可行的学科评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，确保教学评价工作的实效和公正。进一步探索科学可行的教学评价方式，建立科学的教学评价制度。从而提高学校管理水平和教学质量，促进学生健康、和谐、全面发展。基于此，我们提出了本课题的研究。 二、本课题研究的背景条件及价值 本课题作为教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题《广东省高中生物学科学生学业评价现状的调查研究（KC2009-006）》的子课题，我校作为普通中学的典型，对学生学业评价现状的调查具有代表性和可信性，其价值在于通过科学设计各种调查方法和调查内容，深入细致地了解我校的高中学生生物学科学业水平的各项指标要素的落实程度等，为母课题提供所需的第一手材料，为教育改革和教育决策提供依据。通过对生物学科的学业评价现状的调查研究，为发现、总结、推广先进教育经验和揭露现实存在问题提出可行性建议。 三、完成本课题研究的可行性分析 人员配备方面：我校生物科组教师全部取得本科学历，其中中学高级教师2人，中学一级教师4人，中学二级教师1人。所有成员都具备扎实的专业知识和较高的教育科学研究能力以及积极务实的工作态度。完全胜任本课题的研究工作。 专家的技术指导：广东省教育厅教研室杨计明老师和肇庆市教研室翁学灵老师担任本课题的顾问，直接指导本课题的实施。 学校的重视和支持：我校的课题研究一直得到学校领导的重视和支持，确保课题研究的顺利开展。 三、本课题研究要解决的问题 有目的、有计划、有系统地收集我校高中生物学科学生学业评价现状的材料，分析处理，从而发现高中学生学业评价所存在的问题、探索普通高中学生学业评价的规律、寻求更适合学生发展的对策。 促进学生的个性发展：在教学中，注意发展每个学生的个性和特长，达到把科学素养的培养目标与每个学生的个体发展目标恰当的统一起来，使每个学生个性都充分发展，全方位、多层次、多角度客观公平的评价每一个学生，保证所有的学生都有足够的机会来展示自己。 透过我校的高中学生学业评价现状看本质，从材料中找出规律，使经验上升为理论。从成功的经验和存在的问题两个方面进行分析整理，把生物学科的研究成果推广到其他学科中去。 四、本课题研究的目标、内容和创新之处 目标：了解我校高中生物学科学生学业评价现状。研究促进学生发展的可行性评价策略。 内容：主要以在校高中学生和毕业的高中学生为调查研究对象，从学校行政到科任老师到学生家长对高中学生学业评价的认识、相关的制度、取得的成果以及落实的程度等方面进行深入调查，收集相关材料，整理分析。 创新：通过对我校高中生物学科的学生学业评价现状的调查研究，为发现、总结、推广先进教育经验和针对学校在学生学业评价方面所存在问题提出可行性建议。 五、本课题的前期准备工作 2009年4月25日填写课题申请评审书。 2009年5月举行课题组成员动员会议。学习课题的基础理论，寻求理论指导，统一观点。 2009年6月——8月课题组成员培训，内容包括明确课题的研究目的，方法，落实具体的分工，实施方案。 2009年9月——10月进行文献查阅，落实开题报告，编制题目和问卷的构建。 六、本课题的研究方法 本课题研究的理论基础是建构