地球单元难点突破建议.doc

“地球”单元难点突破的教学策略 上杭旧县中学 陈崇桂 “地球”单元知识溶“对生活有用、对终身发展有用的地理”于一体，它是初中乃至高中地理学习中最基础、最重要的知识，是学好地理的关键，也是地理各类考试中考查的重点。同时，由于受年龄特点、知识储备等多方面的限制，其抽象性、复杂性、综合性、难以观察性成为学生学习、理解、运用知识的难点。因此，如何引导学生掌握“地球”知识，成为地理中考复习的关键。下面，笔者以中考试题为例，谈谈突破这一难点的教学策略。 例1．（2012龙岩市中考卷）读经纬网图（图1），回答下列三题。 ⑴.图中四点中，最有可能观赏“午夜太阳”景色的是 A.① B.② C.③ D.④ ⑵.关于图中②点所在经线的叙述，错误的是 A.0°经线 B.本初子午线 C.东西经度的分界线 D.东西半球的分界线 ⑶.关于图中③点的叙述，正确的是 A.有阳光直射现象 B.位于北半球和东半球 C.地处低纬度地带 D.地处南温带地区 此题综合性强，从评卷统计反映出学生得分率低，属于“稍难题”。其难度表现在三个方面：一是考查的知识点：东西半球、南北半球、阳光直射区域、极昼极夜区域、地球上的五带划分等，是学生易错、易混的知识点；二是以北极圈为中心的经纬网图在学习中较少接触；三是“一拖三”，学生从表象上感觉此题“不好做”。因此，在复习中建议第一要采用图文相辅的形式帮助学生掌握区分各种区域划分的标准。 ⑴ 列表对比： 项 目 判断依据 判 别 界 线 具 体 区 域 经 度 纬 度 东、西半球 经 度 20°W～160°E 组成的经线圈 20°W～ 0°～160°E之间为东半球，其余为西半球 南、北半球 纬 度 赤道（0°纬线） 北纬就是北半球，南纬就是南半球 低、中、高纬度 纬 度 30°、60°纬线 0°～ 30°低纬度 30°～ 60°中纬度 （不分南北纬） 60°～ 90°高纬度 有无阳光直射 纬 度 23.5°N，23.5°S 23.5°S ～ 0°～23.5°N 有无极昼极夜 纬 度 66.5°N，66.5°S 66.5°S ～ 90°S 66.5°N ～ 90°N 地球上的五带 纬 度 23.5°N，66.5°N 23.5°S，66.5°S 66.5°N～ 90°N 北寒带 23.5°N～66.5°N 北温带 23.5°N～ 0°～23.5°S 热 带 23.5°S～66.5°S 南温带 66.5°S～90°S 南寒带 从表可以看出，只有判别东西半球时用经度，其余均用纬度。这一点必须帮助学生区分清楚。实际上，在现行的初中地理教材中，与经度位置应用相关的知识只有二方面，一是东西半球；二是时区的划分。而纬度位置的知识运用则广泛的多，对气候、河流、植被等自然环境均有明显的影响。 ⑵ 图示化： 在所有经线中，要求学生区分的只有图2所示的四条经线，即图中A 线（20°W）、C线（160°E），这两条线是东西半球的分界线；B线（ 0°经线，本初子午线，东西经度的分界、起始线）、D 线（180°经线，国际日期变更线）。图中明显展示了东半球的范围，可以用“小小东半球，非东即西”来帮助学生 判别，即西经度比20°W小，东经度比 160°E小位于东半球；不在东半球的即 是西半球。例如 图1中的③点的经度为 120°E，它比160°E小，位于东半球。 而①点的经度约为160°W，比20°W 大，位于西半球。 同样，要求学生掌握的纬线有五条： 赤道（ 0°纬线，最长的纬线，南北纬 度的起始线、南北半球的分界线），回归线（23.5°N，23.5°S，即太阳能够直射的最北、最南界线）。极圈（66.5°N，66.5°S，出现极昼、极夜现象的最大纬线圈）。这样，通过图示化，判别某一地点的五带位置、有无阳光直射、极昼极夜现象就一目了然。 第二，选用经纬网图的多样化。如世界经纬网图、球形经纬网图、以极圈为中心的经纬网图、区域（或国家）经纬网图等。 第三，对于“一拖几”的题目，主要是看一看，上题的答案是否是下一题的答题条件。如果不是，那么它们只是共用题干或图而已（例1只是共用图1）。如果学生理解了上述分析，那么例1中的三个小题就迎刃而解了。 例2．（2011年福州中考卷）2010年11月12日－27日 第十六届亚运会在广州举行。读图3“地球公转示意图”， 回答⑴～⑵题。 ⑴．广州亚运会期间，地球运行在图中的 A．①段 B．②段 C．③段 D．④段 ⑵．广州亚运会期间，福州昼夜长短的情况是 A．昼长