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信息技术与英语教学整合的意义及应注意的问题 濉溪县韩村中心学校 杨发好 联系电话2013-5-29 信息技术与英语教学整合的意义及应注意的问题 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济生活的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语，是对21世纪公民的基本要求。信息时代的到来，使素质教育焕发了新的生机，英语课程改革的顺利进行更有赖于信息技术的支持。因此，我们必须将信息技术与英语教学进行整合。信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。 将现代教育技术与中学英语课程相整合，就是以英语学科知识的学习为载体，把现代教育技术作为工具和手段渗透到英语学科的教学中。因此，英语教师在平日的教学中应当注意以下几点。 突出对学生综合运用语言能力的培养 传统的英语教学以语音、语法、词汇为主线，教师讲解为主导形成耗时较多收益较低的状态。课程改革在总体构建上要求特别重视语言应用，使学生获得交际的工具，发展智力和情感，最终提高学生的语言综合运用能力，即技能、知识、情感、策略、文化。 突出语言的实践性 强调学生的体验性和实践性，强调任务型学习、语言的输入量和真实语言实践的机会；强调课堂综合环境，教师要尽量使用英语教学，用好各种多媒体教学手段；强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣；强调充分运用现代教育技术和广泛的教育资料，拓展学习渠道。 突出信息技术的“四性” 信息技术所具备的“四性”，即动态性、集成性、直观性、交互性，具有传统教学手段的无法比拟的优势，它必将为英语课程改革提供有利的条件和保障。 要重视学生的语感，重语音语调基础，重交流能力 学校和教师应积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习，要通过多听、多模仿， 在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。培养学生的交流能力就要创设交流的情景，使学生通过实际交流发展交流能力。 想要把信息技术与英语教学整合并不是一件容易的事情，还存在很多的阻力。 教师的计算机水平还不高，使用计算机的意识还不强 运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术的高水平的教师队伍，教师的计算机意识、水平是信息技术与学科整合的决定性因素。所以，教师必须积极参加计算机培训，要求个个教师能够名副其实地利用计算机和网络开展教学活动。 学生与多媒体计算机的交互有限 人机交互是计算机的显著特点。然而，由于教学软件研制开发僵化、单一，大多是传统教育思想、教学模式、教学内容、教学方法的电子化、声像化的翻版。尽管教学内容呈现图文并茂、生动活泼，而在教学策略、教学方法创新方面存在明显的不足，人机交互的过程与作用极为有限。长此以往，必然造成计算机教学的新专制化，如同传统的教师专制化一样，使学生失去学习的兴趣。 为了克服种种阻力，达到整合的目的，我们必须做大量的工作。 ①通过现代教育信息技术培训，转变教师的教育观念，明确现代教育信息技术在教学中的应用、信息技术与学科整合的作用和意义。建设一支高素质的教师队伍，开发为信息技术与课程整合的人力资源。 ②加大投入，完善硬、软件建设，创设学校现代化教育环境，为信息技术与课程整合提供必要的物质条件。在现代教育技术飞速发展的今天，电化教学手段在英语教学的运用日益普遍，对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。而且可以全面提高课堂教学效率，但是绝对不可以乱用。通过多年的教学实践，我认为多媒体在英语教学中的运用应注意以下几个原则： 要把握好运用多媒体的“度” “多媒体计算机辅助教学”顾名思义就是教学过程中的一种教学辅助手段。英语课堂教学的主体仍是学生活动。因此，多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。 多媒体的设计要紧扣教材内容 充分把握好教材重、难点，找准多媒体与教学内容的切入点，并注意遵循学生的思维规律、体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必需的交际情景，突出多媒体文字、图像、影像、声音动画等多种信息和功能为一体的优势，为学生提供大量的语言实践机会、充分体现英语课堂教学的实践性。 多媒体的运用要把握好时机 教学过程中多媒体的适时运用对教学目标的完成有着不要忽视的作用。只有当学生仰望最强烈、最需要帮助的时候，运用多媒体对学生进行启发和点拨，才能体现多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。 现代教育信息技术必须与英语教学的内容、形式、方法及研究课题等紧密联系，才会使二者的结合成为可能。作为英语教师，必须从自身做起，加