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第十一课 第二框 社会发展的主体 课型：新授课 使用时间 ： 月 日 星期 【学习目标】 了解 人民群众的含义 党的群众观点和群众路线 理解 人民群众是历史的创造者 【学习重点、难点】 重、难点 人民群众是历史的创造者 【作业反思】 【基础梳理】 一、人民群众是历史的创造者 1．唯物史观的基本观点 (1)依据：社会存在决定社会意识、 决定社会发展。 (2)内容：社会历史首先是 发展的历史，是 创造的历史。 2、人民群众 （1）地位① ② （2）作用 ① 的创造者 ② 的创造者 ③ 的决定力量 拓展提升人民群众是历史的创造者与杰出人物的重大作用的关系 (1)区别：人民群众是历史的创造者主要表现在三个方面：一是人民群众是社会物质财富的创造者；二是人民群众是社会精神财富的创造者；三是人民群众是社会变革的决定力量。杰出人物一般是指在一定历史发展阶段中对历史发展起过重大推动作用的伟大人物。 (2)联系：杰出人物对社会历史发展的促进作用总是以人民群众创造历史的决定作用为基础。人民群众创造历史的决定作用是产生杰出人物的源泉，杰出人物只有自始至终地依赖于人民群众，才能有所作为。 二、群众观点和群众路线 1．我们工作的根本出发点 (1)坚持 、 。 (2)坚持 为民所用、 为民所系、 为民所谋。 (3)实现好、 好、 发展好最广大人民的 。 2．群众观点的基本内容 相信 自己解放自己，全心全意为人民服务，一切 ，虚心 。 3．群众路线 (1)地位：是无产阶级政党的根本的 和 。 (2)基本内容：一切 群众，一切 群众，从群众中来，到群众中去。 4．坚持的意义 (1)是我们党领导中国人民夺取 胜利的重要保证。 (2)是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的 【合作探究】 （一）、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用 ◇课堂探究：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗? (2)究竟谁是历史的创造者? 1、正确认识人民群众这一概念。 （1）人民群众的地位与作用。 ①社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。 ②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。 （2）正确认识人民群众的含义。 ①人民群众是指： ②人民群众是一个历史范畴： ③我国现阶段人民群众的范围： 2．人民群众是社会物质财富的创造者。 ◇课堂探究：(1)谁是社会物质生产的主体? (2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用? (1)劳动群众生产实践的重要性： (2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。 ◇课堂练习：下面对劳动群众的认识，正确的有( ) ①是物质生产的承担者②是社会生产力的体现者③是人民群众中的主体部分④劳动群众就是指体力劳动者 A①② B①②③ C．①②④ n①②③④ 3．人民群众是社会精神财富的创造者。 ◇课堂探究：(1)这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的? (2)《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理? 此知识点教材从三层论证了为什么人民群众是社会精神财富的创造者。 (1) (2) (3) 教材插图说明了我国光辉灿烂的中华文明都来源于我国广大人民群众的生活和实践，都是人民群众勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶。 ◇课堂练习：蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。这说明了( ) ①人民群众是社会物质财富的创造者 ②人民群众的生活和实践是一切精：神财富形成和发展的源泉③人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件④人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富