课后辅导一直是教学过程中的一个重要环节.doc

课后辅导一直是教学过程中的一个重要环节，在数学教学过程中更有它不可替代的重要性，下面就来谈一下我对数学课后辅导的一些个人看法.有些人认为课后辅导一般在初中阶段比较多一些，因为初中是九年义务教育的一部分，所有的孩子都要进行这部分教育，所以这个阶段的学生层次落差较大，为了尽量把差距缩小让同学们能够顺利毕业，就不得不进行大量的课后辅导.而高中则不同，学生进入高中阶段是根据个人水平进行择校，各校学生之间的水平较为均衡，并且都是较为优秀的学生，也就不需要太多的课后辅导了.其实这种看法是非常片面的.在高中阶段，无论是重点名校还是普通高中，在学校里不管是重点班还是普通班，都避免不了学生之间存在的差异.对任何一个班级而言，都无法做到使班级学生在同一水平上.有些学校在分班时尽量把同一水平的学生分在一个班级里，但由于学生对各门学科的兴趣差异与理解力的不同，在一段时间的学习后，总是会慢慢的产生出差异来，此时就会在班级里出现尖子生与学困生这两种处于班级成绩前后两个极端的学生.那么为了使尖子生更为突出，学困生能够跟上大家的脚步，课后辅导就成为了教学环节中不可或缺的一环.尤其是数学这门基础学科，对一个班级的学生来说，为了迎合大多数学生的水平，不管你如何去安排一节课的内容，都会有一部分尖子生觉得“内容少，吃不饱”，还有一部分学困生会觉得“内容多，吃不下”.为了让前一部分学生吃饱，后一部分学生消化好，课后辅导就会发挥它不可替代的重要性了.为了更好的发挥课后辅导的重要作用，我们可以做到以下几点： 找出要进行辅导的对象首先在班级中我们一定要先观察出哪些同学需要进行课后辅导，这些同学一般是处于班级成绩中两个极端的学生，一类是尖子生，一类是学困生，而处于中间部分的学生，课上内容与课下作业就已足够，我们所要做的就是答疑并给予适当辅导即可.那么这两类特殊学生中，第一类学生是班级的领军人物，这类学生一般头脑灵活，理解力强，课上内容可以很快消化，有的甚至一节课中有一半的时间是完成课上任务后的剩余时间，这种就是我前面提到的课上吃不饱的学生，也就是所谓的尖子生.另外的一类就是学困生，这些学生有些是因为学习习惯不好，有些是因为对数学缺乏兴趣，所以导致基础较差，对数学越来越没有自信，课上很难全神贯注地听课，所以总是无法把课上内容进行充分消化，也就造成了课上内容多吃不下的情况.这两类学生的共同特点就是都无法把课上45分钟充分利用好，那么对于他们课后的辅导工作就变得尤其的重要. 根据学生的不同特点制订辅导的方式与计划对于尖子生，我们辅导的目标是在于拔优，课上的内容既然无法满足他们，那我们就一定要在课下把这部分补足.首先要弄清楚这部分学生在哪方面相较之下还有些薄弱.比如，有些同学各方面学的都很好，但是因为头脑反应灵活，思路清晰，反而在计算方面经常马虎出错，导致经常在考试中因计算而失分.面对这样的学生辅导的重点就应放在计算训练上，可以在课下为其选择一些计算量较大的题目，一方面可以训练他们的计算能力，提高他们的计算水平，减少失误率，另一方面也可以锻炼他们的耐性.其次，若是各方面能力都较为均衡的学生，那么我们就可以提高一下他们的综合实力.比如，在高三阶段第一轮复习结束后，这部分学生凭着自己较为扎实的基础，慢慢就会和其他学生拉开一段距离，那么对于这些学生我们就完全可以提前让他们进入综合复习，也就是把专题复习放课上，综合复习放课下，可以为他们先找一些难度相对较小的综合试卷让他们进行练习，做完后立即找时间当面讲解里面出现的错误，让他们获得提高.