§4.2-1匀速直线运动（第1课时）.doc

§4.2-1 匀速直线运动 （第1课时） 一、背景和教学任务 匀速直线运动是最简单、最基本的运动，它是学习其它运动的基础。通过借些运动的具体实例分析，学会体验什么是匀速直线运动。通过实验中小车运动频闪照片中路程和对应时间的分析，学会理解匀速直线运动。根据物体做机械运动的实例，将机械运动分为直线运动和曲线运动。根据物体做直线运动的实例，从在相等时间里通过的路程相等，形成匀速直线运动的概念。 通过观察分析实例和实验现象，让学生体会物理概念的建立过程和方法。 二、教学目标 1．知识与技能目标 （1）学生学会知道什么是匀速直线运动，理解它的特点。 （2）会利用打点计时器和纸带研究一个物体运动是否是匀速直线运动。 （3）学生培养初步观察能力、实验能力、数据分析能力。 2．过程与方法目标 （1）在实验探究中体验判断一个物体是否作匀速直线运动的方法。 （2）在理论总结中培养学生的分析概括能力及信息交流能力。 3．情感、态度和价值目标 （1）通过实验探究培养学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，鼓励学生战胜困难，互相交流合作。 （2）了解物理与生活、社会的联系，以科学的态度来研究科学知识，争取做一个对社会及国家有贡献的人。 三、教学重点难点 重点：理解什么是匀速直线运动。 难点：利用现象和实验，学生自己能建构出匀速直线运动概念。 四、教学设计思路及教学流程 教学设计思路： 本设计重视形成物理概念的方法教育，重视培养学生的实验技能和分析、概括能力。 1．以实例为基础，通过比较、分析学生体验什么是匀速直线运动。 2．以实验数据为基础，通过对频闪照片数据分析，学生理解什么是与速直线运动。 3．学生动手实验，探究判别一个物体是否作匀速直线运动的方法。 教学流程： 五、教学资源与器材准备 透明直尺、CAI课件、打点计时器、小车、纸条、长木板 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 新课导入 ①认识什么是直线运动？ 一、创设问题情景，激发探究欲望 通过录像片（在直道上跑的运动员和在弯道上跑的运动员）和设问1：“开运动会时，在直道上跑的运动员和在弯道上跑的运动员是否一样？”创设情境1，介绍直线运动和曲线运动。 观察，比较，讨论 结果：不一样。在直道上跑的运动员路线是直的；在弯道上跑的运动路线是曲直的。 新课教学 ②什么是匀速直线运动？ 录像片（轻轨列车在平直的轨道上平稳地行驶，站在自动扶梯上的乘客慢慢地上升…）设问2：“轻轨列车和自动扶梯的运动有什么特点？” 观察，比较，讨论。学生交流 结果：轻轨列车和自动扶梯的运动都是沿着直线，并且快慢保持不变。 ③理解什么是匀速直线运动 出示频闪照片记录的小车在每次闪光时刻（相等时间）的位置的图片。 频闪照片上小车经过相邻位置的时间间隔都是秒。用直尺测出图4-10种小车经过相邻为之间的距离，你能得出什么结论？ 数据分析：测出小车经过相邻为之间的距离。并讨论其特点。 结果：相等。 归纳得出匀速直线运动的定义：物体沿直线运动时，如果在相等时间内通过的路程相等，这种运动就称为匀速直线运动。 ④实验探究：匀速直线运动的判断方法。 进一步理解匀速直线运动，学会判断匀速直线运动的方法。 介绍打点计时器，实验的方法。 实验：匀速直线运动的判断方法（活动册P3） 七、课堂反馈的内容设计 八、教学反思及点评 九、本课的课后练习及作业 ⒈ 运动物体通过路经的长度叫 。物体沿着 运动时，且在相等时间内通过的路程相等，这种运动叫 运动。如图所示，用毫米刻度尺测出相邻运动员之间的距离为 米，该运动员做 运动。 ⒉ 一座桥长500米，长20米的汽车要经过此桥，则汽车所通过的路程为 米，并画出分析过程的示意图。 3.已知频闪灯闪光的频率为40赫，则表示的物理意义是 ，相邻两次闪光的间隔为 秒。如图所示，用毫米刻度尺测出相邻运动员之间的距离为 米，该运动员做 运动。 4. 小赵乘长途汽车去杭州探亲，观察到平直公路旁的里程碑，并把观察的结果记录下来，如下表所示。 观察次数 1 2 3 4 5 里程碑（公里） 10 20 30 40 50 观察时刻 8：30 8：40 8：50 9：00 9：10 试分析：该汽车做 运动。 5. 关于物体作匀速直线运动，下列说法中错误的事---------------( ) A.物体做匀速直线运动的快慢、方向