八年级数学上册_第一章全等三角形复习教案_青岛版.docVIP

回顾→系统→强化 青岛版初二数学第一章—全等形及全等三角形 定义→性质→判定→应用 ㈠全等形： 即：① ② ㈡全等三角形 ⑴定义： ①符号： ②表示方法： ⑵性质： ——全等三角形对应部分完全相同相等；注意“对应”。 性质 应用 ⑶判定方法： ①利用定义判全等 ②利用判定公理判全等 Ⅰ、“两角及一边”判全等 （Ⅰ）“角边角”（或“ASA”） 语言叙述 图形 数学符号表示 （Ⅱ）“角角边”（或“AAS”） 语言叙述 图形 数学符号表示 Ⅱ、“两边及一角”判全等——“边角边”（或“SAS”） 语言叙述 图形 数学符号表示 Ⅲ、“三边”判全等——“边边边”（或“SSS”） 语言叙述 图形 数学符号表示 挖掘“隐含条件”判全等 1.如图（1），AB=CD，AC=BD，则△ABC≌△DCB吗?说说理由。 【解析】 2.如图（2），点D在AB上，点E在AC上，CD与BE相 交于点O，且AD=AE,AB=AC.若∠B=20°,CD=5cm，则 ∠C= ,BE= 说说理由. 【解析】 3.如图（3），若OB=OD，∠A=∠C，若AB=3cm，则 CD= . 说说理由. 【解析】 友情提示：公共边，公共角，对顶角这些都是隐含的边，角相等的条件！ 添条件判全等 4、如图，已知AD平分∠BAC，要使△ABD≌△ACD， 【解析】 根据“SAS”需要添加条件 ； 根据“ASA”需要添加条件 ； 根据“AAS”需要添加条件 ； 熟练转化“间接条件”判全等 5.如图，AE=CF，∠AFD=∠CEB，DF=BE，△AFD与 △ CEB全等吗？为什么？ 【解析】 6.如图（5）∠CAE=∠BAD，∠B=∠D，AC=AE， △ABC与△ADE全等吗？为什么？ 【解析】 生活中的实际应用 ⑴利用全等三角形配玻璃利用全等测距离 ＡＢ与河岸垂直，然后该人沿河岸步行１０步（每步约0.75M）到O处，进行标记，再向前步行10步到D处，最后背对河岸向前步行20步，此时树木A，标记O，恰好在同一视线上，则河的宽度为 米。 B D C - 1 - 祝您成功！ 反思总结： 图（1） C B D A 图（2） A E D O C B 图（3） O C B D A 反思总结： 反思总结： 题型三 自主创新 熟能生巧 E F C B D A D B E C A 本章精髓 何为全等三角形的性质？ 答：全等三角形的性质就是由三角形全等得到的结论。 掌握公理的方法： 语言叙述→图形→数学符号表示 “数学符号表示”体现解题的规范性 【特别提醒】边是两角的夹边。 【特别提醒】边是其中一角的对边。 【特别提醒】角是两边的夹角。 【特别提醒】体现了三角形的稳定性 题型展示 应用 题型一 题型二 D C B A 反思总结： 反思总结： 反思总结： 题型四 A O 归纳总结——判三角形全等的常见思路： ⑴“量入图形”思想，即相关量在图形中标出； ⑵根据条件选择方法：