人教版-二年级下-3角的初步认识-教学设计.docVIP

《角的初步认识》教学设计 韩晓亚 教材分析： 《角的初步认识一课是义务教育小学数学的第一课时。这节课是在学生以前认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。学生在学习前面的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识基础为中高年级继续学习角和其它几何图形奠定基础。用动画显示出色彩鲜艳的钟面，钟面上时针和分针在滴答滴答地走动，有声有色的画面一下子就吸引了学生的注意力。等声音和画面静止后，刚才是什么声音？对，刚才是时钟走动的声音。这时闪动时针和分针形成的角现在，时针和分针之间形成了一个图形，认识这个图形吗？这是什么图形？ （一）、联系实际，观察生活中的角。 师：请大家找找你身边的角，比一比哪一组找到的最多？ （如：红领巾、三角板、钟面、折扇 （二）抽象图形，折角。（小组合作） 出示一张圆形纸，让学生观察有没有角，启发学生用圆形纸折出大小不同的角。对折出的角进行观察比较得到，角是有大有小的。感知角的顶点是尖尖的感知角的两条边是直直的 二、整体感知，全面认识角 （一）、抽象几何图形 认真观察折的角，想一想：角有什么特征呢？它的各个部分叫什么呢？（每个图形中都有尖的点和两条直直的线。） 师：用点来代表用一条直直的线来代表再用一条直直的线代表另一（二）、动手操作，画画角 1、其实，在我们的生活中还有很多物体的表面中有角。你能尝试画一个角吗？（展示学生画的角） 2、指导学生画角（课件演示 画角的方法） 方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线。（顺口溜：小小角，真简单；一个顶点两条边。画角时，要注意；先画顶点再画边） 3、学生动手操作。 让学生按照上面的步骤画一个角。教师巡视画角的过程。 三、游戏活动，比比角 1、做活动角。 鼓励学生用图钉和硬纸条做一个可以活动的角，也是让学生自己想办法做。然后让学生随着教师一起活动自己的角，边活动纸条边观察：角的大小有什么变化？5、做练习 （课件出示）1.辨别是不是角 2.比较角的大小 3.画一画角 四、总结 今天我们学了什么？（小组讨论，总结后发言） 五、课后反思 （上课后完成本节课的优点与不足） 1 设计意图：抽象难懂的知识为直观的画面材料，很自然地把实物中的角与角的几何图形联系起来，增强了角是源于生活的认识。 采用了。在折一折、做一做、比一比等操作活动中，让学生在各自独立学习的基础上，一起讨论，互相帮助，共同解决问题。 通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。 利用模拟逼真的动画和声音，不但使学生的注意力一下子集中于课堂，而且渲染了气氛，创造了意境，有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。 让学生从认识静态中的角过渡到动态中的角。使他们直观地看到，纸条张得越开，角就越大，纸条合得越拢，角就越小，由此渗透角的大小与两条边张开的大小有关的本质特征。