修改病句训练一(教师版).docVIP

2012—2013年初三第二学期病句修改训练（一）教师版 编制人：张慧玲 审核人：邝勇兵 一、修改病句的原则： 对症下药、原意不变、多就少改。修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处。 二、修改病句的方法： （1）增——残缺的成分要增补上 （2）删——重复多余的词语要删除 （3）调——语序不当的要调整 （4）换——搭配不当的词语要更换 三、常见病句类型： ①用词不当：词性不当、词义不当、感情色彩不当。 词性不当。 例如：这次试验能否成功，还是给怀疑。（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”） 词义不当。 例如：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应该为改为“一半”或“百分之五十”） 感情色彩不当。 例如：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（“处心积虑”是贬义词，应改为“呕心沥血”） 同题训练：（请在原句修改） 为了另有任务，我今年寒假不回家了。（“为了”改为“因为”） 2. 美军在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”本质。（“展示”改为“暴露” 3.他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。（“享年”一般指死去的人的岁数，“享年”改为“今年”） 他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”是“学坏的样子”，应该为“学习”。） ②语序不当。 1名词修饰语。 多项定语与中心语正确的次序一般是：⑴表领属性的或时间、处所的；⑵指称或数量的短语； ⑶动词或动词短语；⑷形容词或形容词短语（表性质）；⑸名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 例如：一位优秀的有20 多年教学经验的华侨中学的语文老师。 应改为：华侨中学的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。 动词修饰语。 多项状语次序比较复杂，特别注意：⑴先时间后处所；⑵先介词结构后情态动词、形容词 ⑶表示对象的介词结构一般紧靠中心语；⑷不要弄错修饰对象。 例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 应改为：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 定语和中心语位置颠倒。 他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下许多优秀作品。（“他的晚年”改为“晚年的他”） 关联词语的位置。 * 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后面。 例如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”后面） * 不同主语时，关联词语在主语前边。 例如：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得） 逻辑语序不当 例如：学校通过并研究了新的规章制度。（应先“研究”后“通过”） 同题训练：（请在原句修改） 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量“许多”应放在“附近的”后面） 2. 里面陈列着各式各样过去使用的东西。（表性质的“各式各样”应放在“的东西”前面） 3. 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（“上一世纪”应该放在“这片神奇的土地上”前） 春天的江南，是旅游观光的最好季节。（“春天”和“江南”调换位置）