2013年陕西省中考数学评卷分析.doc

2013年陕西省中考数学评卷分析 安康评卷组 分析人：吕小勇　王启军 一、试题简析 2013年陕西省中考数学试题在设计形式，难度，题量等方面与2012年稳中有变，有所提升。难度适中，个别基础题型较去年稍显难度(如22题概率，23题圆的第二问，24题等)，但压轴题与去年相比难度有所下降，这也给考生提供了一展生手的好机会。三种题型在平缓中不失梯度，既有对基础的考察，又有对能力的考验；既有基本方法的考察，又有对灵活性的考验。试题难度比例仍然控制在4；3；2；1（简单题，中等题，稍难题，难度题），具有较好的区分度，在重视“双基”考察的同时，兼顾选拔功能，能够有效分辨学生对数学知识的掌握能力，且对学生后继学习有一定的导向作用。 试题基本结构 1、试题的题型及题量 　　整个试卷分为第一卷，第二卷，共25个题，计120分。第一卷为选择题，共10个题，计30分。第二卷为非选择题（包括填空题和解答题），其中填空题共6个题，18分，解答题（包括计算题，证明题和综合题）共9个题，共72分。整个试卷设计合理，试题类型符合《中考说明》中题型示例，题量适宜，覆盖了初中数学的主要知识点，对初中数学的主要内容数与式，方程与不等式、函数、三角形，四边形、圆、统计、概率和综合实践的重点都作了考察。 2、试卷难度值 今年考题基本符合4；3；2；1的难度分布，但较去年考题，难度有所加大。主要体现在第22题，第23题，第24题与第25题上。19题统计题，21题一次函数的运用较以往难度持平，整体得分较高。 （二）试题的主要特点 这套数学试卷在全面考察数式运算，基本图形，函数方程，概率统计等重点知识，以及数形结合，化归思想，方程思想等基本数学思想方法的同时，注重了灵活运用知识解决问题的能力的考察。基本题以常规题型为主，并以基本要求为考察目的，强调知识的直接运用，问题表述简洁明了。选择题、填空题注重考查基础知识，考点比较单一，解答题考查内容较为固定（解分式方程，简单的几何证明，统计，测量问题，一次函数的应用，概率，圆的证明，函数与几何仍然是解答题考查的主要内容），而压轴题依然延续了以几何题为背景的代数，几何综合题型。 1、今年试题充分体现了新课程理念，揭示数学核心知识，大胆创新，呈现的方式也多样化，采用文字、数字、表达式，图形、图像，使整份试卷既科学合理，又美丽大方。与往年相比，考查初中数学的重点、难点、数学能力有新的突破，正比例函数，一次函数和二次函数问题既灵活又有较强的技巧性。第20题是利用影子测物体高度，是相似三角形的一个实际应用；第22题概率题比往年题目新颖灵活，这些都能启发后续的教学中不仅要注重双基教学，还要引导学生探究、发现和提出问题，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。 2、试题遵循了重点考查基础知识，基本方法和基本思想的指导思想，同时也体现了2012版新课标删除内容绝对不考，新增内容逐渐渗透的命题原则，围绕从基础到应用的主线。反映为试题加大了圆部分知识的考查难度，难度梯度螺旋上升，三次压轴题分别是选择题第10题，填空题第16题，解答题第25题。 3、今年数学试题在取材上真正体现了“人人学有用的数学”这一课程目标。第5题的“空气质量”，第19题的“光盘行动”，第20题的“影子测高”，第21题的“自驾游”，第22题的“拇指游戏”，这些既贴近生活，又体现了一些社会热点问题，既能考查数学对某些既定知识的掌握程度，又能丰富学生的情感、态度、价值观。 4、今年的数学试题人文气息浓厚，如第13题，选择作答，并把需要注意的条件用着重号标注出来；第24题，把解题中需要用到的表达式温馨提示。全面落实全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）的目的要求，面向全体学生，使具有不同的认知特点，不同数学发展程度的学生都能正常表现出自己的学习状况，同时又体现出其它学科学习与所学数学知识相关的问题，如第16题。 5、试题设计比较新颖。第6题正比例函数考法特别；第10题二次函数的性质，新颖创新；第23题的圆，做法独特；第25题压轴，连贯自然。贴近生活也是今年数学试题的一大亮点，从第1题的“数”的考查到第19,20,22题，重视数学知识的生成及应用，题目设置得富有生活气息，而且在坡度上很合理，既考虑了衡量学生是否达到新课程标准所规定的毕业水平，又照顾到了升学考试的分流要求。 6、注重数学本身。试题指向性强，每一题考查的知识点比较明确，单一。难题主要有第24、25题，题目形式上没有常规突破，如第24题形式上延续了二次函数与几何的综合题型，但考查到了近几年来未考到的相似三角形，难度略大，主要体现在学生分类讨论不全或者待定系数的转化上出错。延续了学生在解数学题中的思维难点，让“学生够一购能抓到”，命题思路较好。今年的试题继续保留了近几年的热点题型：轴对称或中心对称、二次函数的应用，相似（位似