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1.4等腰三角形 第一周 第课时 总第课时 一、教与学目标 个性化设计 1．知识目标：理解等腰三角形的性质定理； 2．能力目标：经历“探索－发现－猜想－证明”的过程，让学生进一步体会 证明是探索活动的自然延续和必要发展，发展学生的初步的演绎逻辑推理的 能力；鼓励学生在交流探索中发现证明方法的多样性，提高逻辑思维水平； 情感与价值目标：启发引导学生体会探索结论和证明结论，及合情推理与 演绎的相互依赖和相互补充的辩证关系；培养学生合作交流的能力，以及 独立思考的良好学习习惯.。 二、教学重点与难点 重点：探索等腰三角形性质定理的思路与方法，掌握证明的基本要求和方法； 难点：明确推理证明的基本要求如明确条件和结论，能否用数学语言正确表 达等。 三、教学方法：启发引导式 四、教与学过程 第一环节：折纸活动 探索新知 活动内容：在提问：“等腰三角形有哪些性质？以前是如何探索这些性质的，你能再 次通过折纸活动验证这些性质吗？并根据折纸过程，得到这些性质的证明吗？”的 基础上，让学生经历这些定理的活动验证和证明过程。具体操作中，可以让学生先 独自折纸观察、探索并写出等腰三角形的性质，然后再以六人为小组进行交流，互 相弥补不足。 活动目的：通过折纸活动过程，获得有关命题的证明思路，并通过进一步的整理，再 次感受证明是探索的自然延伸和发展，熟悉证明的基本步骤和书写格式。 活动效果与注意事项：由于有了教师引导下学生的活动，以及具体的折纸操作，学 生一般都能得到有关等腰三角形的性质定理，当然，可能部分学生得到的定理并不全面， 在学生小组的交流中，通过同伴的互相补充，一般都可以得到所有性质定理。当然， 在教学过程中，教师应注意小组的巡视，提醒学生思考多种证明思路，思考不同的辅 助线之间的关系从而得到“三线合一”。 第二环节：明晰结论和证明过程 活动内容：1、在学生小组合作的基础上，教师通过分析、提问，和学生一起完成以 上两个个性质定理的证明，注意最好让两至三个学生板演证明,其余学生挑选其一证 明.其后，教师通过课件汇总各小组的结果以及具体证明方法，给学生明晰证明过程。 （1）等腰三角形的两个底角相等； （2）等腰三角形顶角的平分线、底边中线、底边上高三条线重合 2、提请学生在上面等要三角形性质定理的基础上，思考等边三角形的特殊性质，从 而得到：等边三角形三个内角都相等并且每个内角都等于60°. 活动目的：和学生一起完成性质定理的证明，可以让学生自主经历命题的证明过程 ；明晰证明过程，意图给学生明晰一定的规范，起到一种引领作用；活动2，则是 前面命题的直接推论，力图让学生形成拓广命题的意识，同时也是一个很好的巩固 练习。 活动效果：学生一般都能得到这些定理的证明，能规范地写出对于“等边三角形 三个内角都相等并且每个内角都等于60°”的证明过程： 已知：如图，ΔABC中，AB=BC=AC． 求证：∠A=∠B=∠C=60°. 证明：在ΔABC中，∵AB=AC，∴∠B=∠C(等边对等角)． 同理：∠C=∠A，∴∠A=∠B=∠C（等量代换）． 又∵∠A+∠B+∠C＝180°（三角形内角和定理），∴∠A=∠B=∠C＝60°． 第三环节：随堂练习 巩固新知 练习一 1、下列图形中，不是轴对称图形的是（ ） A. 等腰三角形 B. 线段 C. 钝角 　 D. 直角三角形 2、等腰三角形的底角是顶角的2倍，则底角度数为（　） A. 36° B. 32° C. 64° D. 72° 3、等腰三角形的对称轴是___________　　　　　　。 4、有一角是60°的等腰三角形是　　　　　　　，它有 　　______条对称轴。 练习二、 1、等腰三角形一腰上的高与底边所成的角等于（ ） A. 顶角 B. 顶角的一半 C. 顶角的两倍 D. 底角的一半 等腰三角形两边的长分别为2cm和5cm，则这个三角形的 周长是（ ） A. 9cm B. 12cm C. 9cm或12cm D. 在9cm与12cm之间 如图，等腰△ABC中，AD⊥BC于D，已知DC=2cm，AB=3cm ，则△ABC的周长为___________。 已知：等腰三角形的一个角是80°，则它的另外两个角 是___________  教学反思 等腰三角形中关于底和腰，底角和顶角的计算问题。（由于等腰三角形底和腰，