田绘-常见的量教学设计.doc

《常见的量》教学设计 兰家寨小学 田绘 教学目标： 知识技能：掌握质量、时间、人民币单位，结合具体情景感受不同的单位，能够根据情景选择合适的单位；掌握相邻单位之间的单位换算。 过程与方法：让学生在具体的情境中，整理常见的量及量的单位，体会各个量的具体意义；引导学生整理和反思的复习方法，培养他们良好的学习习惯。 情感与态度：通过对“常见的量”的复习，不断向学生渗透反思的意识；让他们体会到数学与生活的联系。 教学重点：进一步明确常用的计量单位及进率。 教学难点：有效的突破名数的改写。 教学过程： 一、情境导入。 谈话：同学们，今天老师给大家带来了一篇由“小马虎”王明同学写的数学日记。（请一名同学读日记） ?今天是2011年2月29日，早上8点，我被闹钟急促的铃声惊醒，便从长20厘米、宽12厘米的床上爬起来，我急忙穿好衣服,洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20 小时，该吃饭了，我端起一杯250升的牛奶一口气喝了个精光，又吃了200 千克面包。吃过早餐，然后我拿了1000元钱，就背起了2000千克重的书包，走了300千米的路程， 急忙走出100公顷的家，朝超市走去，因为我想购买一些学习用具与日常用品呢！ 师：你们笑什么？ 生：他用的单位不恰当。 师：今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量）那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢？（时间、长度、质量、体积） 二、合作探究 师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理） 师：对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。现在请你拿出任务表，以小组为单位进行讨论，互相补充、完善。 (一)小组合作（学生自主讨论、复习） （1）你整理了什么单位，是计量什么用的？ （2）常用单位有哪些？进率各是多少？ （3）特别要提醒同学们注意什么地方？ (二)汇报交流。 各小组派代表充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。老师作点拨处理，强调各单位间的进率，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。 (三) 讲解说明，总结规律 师：同学们整理得都很好，也很全面，那么多的计量单位，单位间都有进率，这么多进率，我们怎么记住它们呢？ (四)感受不同单位，根据情景选择合适的单位。 游戏：一人描述一人猜。要求先在小组内进行，可以用手比划，也可以用语言描述，但不可说出单位，而且单位前的数字限定为1。 (五)名数的改写 师：在实际生活和计算中，有时需要把同一种量的不同计量单位进行改写。同学们还记得怎样改写吗？ 小组合作完成任务表，说说可以分为几类，用自己的话概括每一类的改写方法。 三、达标检测“日记”中那位学生在超市买礼物的情景，注意使用尽可能多的计量单位。