小数的大小比较().doc

课　　题 小数的大小比较 设计者 徐淑芳 教学内容 教科书第60页例4及相关练习 教学目标 1、结合“排名次”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 教学重点 小数大小的比较方法和步骤是教学重点 教学难点 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点。 教学准备 教学过程 课堂调整 课中反思 一、铺垫孕伏 1、复习小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质。 2、判断题： （1）根据小数的性质,80.600可以写作8.6 （ ） （2）150.60元=150.6元 （ ） (3)小数点的末尾添上”0”或者去掉”0”，小数的大小不变。 ( ) (4)一个数的末尾添上”0”或者去掉”0”，这个数的大小不变.( ) (5)0.6与0.60的大小相等，计数单位相同。 ( ) 二、探究新知 姓名 成绩/米 朱泽芊 3.12米 隋牧天 3.15米 秘梓赫 3.45米 徐嘉欣 2.95米 1．情境导入： 同学们跳远比赛。 师：根据他们的成绩，你能给他们排除名次吗？ 小组讨论。 师：你在排名次时是怎样想的？ 出示课题：小数的大小比较。 教学过程 课堂调整 课中反思 三、学习新知。 1、探索比较小数大小的方法。 师：怎样比较小数的大小呢？ 全班交流。 先挑最小的，2.95的整数部分最小，所以2.95最小；再看余下的三个数，3.45的十分位最大，所以3.45最大；再看余下的两个数，3.12和3.15的整数部分和十分位上的数都相同，但3.15的百分位上的数大，所以3.15大于3.12。 2、做一做： 比较2.93元和3元 2.723和2.79 学生独立完成。 重点分析：2.723＜2.79 强调：比较小数大小时位数多的小数不一定大，要注意按数位顺序逐位比较。 引导学生小结：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；…… 四、方法应用。 1、判断下列式子是否正确，并说出原因。 43.99 ( ) 0.40.37 ( ) 4.0994.1 ( ) 4.24.148 ( ) 2、刘祥在第28界奥运会比赛成绩如下： 预赛 13.27秒 次赛 13.26秒 复赛 13.18秒 决赛 12.91秒 平世界记录,获得世界冠军。 你能把他比赛的成绩按照从小到达的顺序排一排吗？ 五、梳理知识，总结升华 师：这节课你有什么收获呢？ 作 业 设 计 1.小牛初试.（在 里填上、、=） 6.53 6.29 0.458 0.54 0.8 0.80 4.23 4.32 2. 我当包公：（对的打“√”，错的打“×”） 6.809 6.799（ ） 5.1 5.1002（ ） 38.748 38.75（ ） 0.009 0.010（ ） 3、拓展题 甲、乙、丙、丁四个人的身高是 1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。 已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮， 甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人 的身高分别是多少米吗？ 课 后 反 思