《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究.doc

《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》开题报告 选题的主要理论依据，课题研究的目的和意义 （一）、主要理论依据 学习兴趣，是学生掌握知识和形成完美品格的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。学习兴趣是指学生对知识的一种积极认知倾向，表现为学生积极主动要求学习，喜欢学习和坚持学习，它是学生求知的一种动力，浓厚的学习兴趣可使学生长时间地处于积极的学习状态，有助于他们敏锐地观察，牢固的记忆和丰富的想像。为此，激发学生强烈的学习兴趣，将教学目的转化为学生的内在需求，是每个教师应该努力去实现的目标。 （二）、课题研究的目的和意义 课题研究的目的：借鉴先进的教学理论及心理学，教育学的最新成果，根据新的课程标准，根据教育教学实际，针对学生特点，努力探索数学教学中，如何激发学生学习的兴趣，研讨如何创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，研讨如何营造学生乐于参与的数学实践氛围。 课题研究的意义：数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，对数学有浓厚兴趣的学生会全神贯注地进行学习，千方百计地想法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去。著名数学家华罗庚指出：有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦。 课题研究的背景 教育的基础应该以实行素质教育，提高国民素质为宗旨，立足于促进全体学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，但长期以来，数学教育存在着诸多问题。如：学法研究少，对学生“一刀切”要求多，分层要求少，究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到数学学习中。这样，有如何谈学生创新能力的培养，又如何谈素质的提高。因此必须研究数学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。 课题研究的范围、内容 研究试验班学生的个性心理特征，了解学生思维能力，知识掌握程度，创设出能够熟练、灵活、准确、恰如其分地驾驭学生的最佳教学情境 明确目的，调动学生学数学的情感，培养兴趣，激发其乐于学习数学的学习热情 改变传统的教学观念，改变以教师为中心的教学方式，探索适合学生，适合数学课堂的教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习 研究的方法 本课题研究采用整体设计，分段实施的方法，在每一阶段结束前进行交流总结，提出下一阶段实施研究的侧重点，朝着预定目标前进，具体研定过程。 研究的对象 考虑试验成果的普遍意义及其可行性，研究对象是研究组成员所任课班级的学生 课题实施的基本条件 本课题受到学校领导的高度关注和重视，给予了多方面的支持 本课题主持人在教学一线上工作多年，有广泛地教学经验，较高的教研水平和很强的组织能力，课题组成员都是一线教师，在教学岗位上不断地探索着有效的教学方法 本校有一流的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又有了很好的硬件方面的支持，这些有利条件保证了该课题的顺利进行，也给课题研究的成功打下了坚实的基础 课题研究进度及预期目标 本课题于2013年4月 开题，2015年9月 结题 主要分四个阶段进行研究 第一阶段（2013年4月----2014年4月）实验准备阶段 组织实验教师进行理论学习，转化思想，更新观念 第二阶段（2014年5月-----2014年10月）调查探索阶段。 对学生的个性心理、学习兴趣进行调查分析，主要运用调查法，测试法及统计研究法，采用问卷调查、笔试卷等方式，指出学生对学数学无兴趣的根源 第三阶段（2014年11月-----2015年4月）试验实施阶段 重点探索，采用多种形式，创设情境，激发增长学生主动参与高中数学教学的兴趣，对实验组成员分阶段召开经验交流会，及时总结，肯定成绩，指出不足 第四阶段（2015年5月---2015年9月）试验总结阶段 对前几阶段的研究资料进行整理分析和归纳总结，形成本课题最有价值的研究成果，完成科研论文，同时做好课题结题验收的各项准备工作。 八、课题研究成员分工???1、主持人：抓全面工作，组织协调课题组成员，周密合理分工，及时制定课题实施计划，各阶段总结，使课题研究按计划，有步骤稳定的进行。 2、其他课题组成员及时撰写研究报告，针对所教试验班总结各阶段进展的具体情况，上升到书面文字。 预期成果 最终成果：《高中数学学习兴趣的培养及提高》 阶段性成果：《创设情境，激发学生学习数学的兴趣》，《探索教学内容和方法的最佳整合，提高数学兴趣》，《重视师生情感的培养，内化数学学习兴趣》