《蜀道难》教案doc1.doc

蜀 道 难 教学目的： 1、通过诵读把握诗歌参差错落的语言特点，领会诗歌奔放磅礴的气势和宏伟豪迈的情感基调。 2、通过朗诵诗歌，加深对李白诗歌特点的理解。 教学重点难点： 1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。是本课教学的重点； 2、体会李白激昂俊逸的诗风是本课教学难点；教学安排：一课时教学方法：诵读法、点拨法结合学生的自主讨论。 第一课时 一、导入。（2分钟） “行走在如今说来一个很文艺很小资的词。然而在行走，总是跟漂泊落魄推不开干系。贬官才会去边疆，流民才会离家乡，况当时大唐盛世，谁愿意离开繁荣的长安而去那些山水险恶之地呢？　　李白却是不一样的。骨子里刻着动荡，宿命中写着流离。李白的行走，。“大诗人”李白之“大”？ （欣赏朗诵） 提问：不知道大家有没有从艺术家的朗诵中感受到这巴山蜀水的一片险峻，回到刚才的第一个问题，哪些诗句引起了你们的想象，你们觉得写得精彩的？ 就如饮一口好茶，需要一个回味的时间。给大家几分钟或是自己回味也好，或是前后间相互交流也好，大家来品一品这诗句。一会儿请同学也来朗诵自己觉得最精彩的句子。 读古诗如何读得有味道，关键在感受与理解。我们尝试着去还原李白行走在入蜀道路上的那种感受，便能体会到，每一句该怎么读。 三、理解诵读。（20分钟） （学生自读，教师下班指导；请同学朗诵自己最有感受的句子，穿插诵读指导与理解） （以下各句不按顺序，不择多寡，适时插入讨论） （一）噫吁嚱，危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天！噫吁嚱危乎高哉“兴酣落笔摇五岳，诗成啸傲凌沧州”自己说明了自己诗歌的这种特征。 这种特征在李白的很多诗歌里都出现过，尤其在第一句上，同学能不能想到几个例子？ 明确：《将进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”（师朗诵，稍解读） 很显然，“蜀道之难，难于上青天！”在一句在全诗中不只出现了一次，那么三次出现，所蕴含的内涵一样吗？为什么要反复出现呢？ 明确：难于上青天”的感叹，在诗中三次出现。第一次出现，开门见山，单刀直入地点出了主题：“蜀道难行”，定下全诗的基调，并从“山高”的角度指明蜀道之难；第二次出现，是写蜀道行走之险；第三次出现，是写国情之险恶，战祸之频繁。这三句分别是感情的爆发、延续和收束。运用反复的修辞手法、反复强调蜀道的艰难，使全诗主旨明确。 好的，我们了解了李白之大来自他的这种情感的奔放与率真。那么我们接着从诗句中去发现李白的这种情感是怎么表现出来的。 （二）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟 “奋其志能，愿为辅弼”，使“寰区大定，海县清一”。因此，虽然此时安史之乱还未爆发，但愿为辅弼的李白已经看到了盛唐繁荣下的层层危机，于是“侧身西望长咨嗟”。这是一种复杂的情感，应该读出这种意味深长。 一说到李白，可能很多同学土会想到李白的狂傲、飘逸。其实李白的人格是很丰富的。李白有志气、有豪气、又有骨气。李白有志气，当唐玄宗找他入京时，他高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；李白有豪气，当他的志向被压抑的时候，他会吟出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的名句；同时李白也有骨气，当他被权贵打压排挤的时候，他大声唱道：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。从这最后一段中，我们可以看到李白之“大”的第三个原因：丰富的性格的饱满展示。 今天我们借助《蜀道难》理解了李白之所以成为大诗人的三点原因，最后，大家一起在老师的诵读中再次去感受李白的豪情，去体会蜀道的艰难。 （诵读全诗） 四、总结。 李白所生活的年代正是我国古代历史上的黄金时代，国力得到增强，社会十分安定，政治空前开明，很容易就能激发起像李白这样诗人的自豪感和乐观浪漫的激情。 五、布置作业。 1、背诵全诗。 2、择其中任意一题，自我探究后，作报告一篇：《李白·盛唐》；《李白·明月》；《李白·美酒》；《李白·功名》；《李白·人格》