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校本培训资料（四） 课题研讨 教案 语文 学科 五（2）班级 教者 向金萍 课题 二泉映月 教学目标 认知目标： 1.能用自己已有的知识和生活经验来理解词语。 2.能联系课文内容，理解文中四处描写景色的语句。并能以景衬情，体会阿炳的内心变化。 3.通过倾听音乐，培养学生的想象力。 4.有感情地朗读课文 情感价值目标： 感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。 习惯培养 重点 倾听习惯的培养。创设多元倾听平台。如：运用技术情景、采用任务驱动策略、运用情感导言。 朗读习惯的培养。通过与文本对话和教师的朗读训练，让学生在感悟的基础上有声有色地朗读，以朗读表达自己的理解，表达自己的感悟。 预复习习惯的培养。结合教学时学情基础进行词语复习，初学重点段对话预习。注意运用指导过的具有操作性的方法。 教学准备 1.课件的背景支持。 2.预习描写月光的词语。 3.课前开展综合性学习。搜集阿炳的资料，搜集《二泉映月》诞生的过程资料；科技结合，让学生在音乐课上欣赏《二泉映月》，通过感受旋律的变化，激发学生内心的变化。 教学设计 教学活动（详案） 设计意图 与课题思想 智慧倾听平台： 内容： 1.乐曲久久地回响。 2.乐曲久久地在二泉池畔回响。 3.乐曲久久地在二泉池畔回响，恬静而又激荡。 形式：教师情感朗读一遍，学生记忆并复述。 要求：1 专心倾听，听清楚、听完整。 2 能不多字、不漏字、不错字，有序地复述。 导入新课 师：刚才大屏幕上出现的乐曲就是《二泉映月》，《二泉映月》不仅是一首非常著名的二胡曲。还是无锡惠山一道非常美丽的风景。请同学们打开课本，默读课文，把你发现描写“二泉映月”这道风景的语句都找出来。 二、感悟《二泉映月》乐曲的环境背景 1.默读 2.交流 （1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉， 人称“天下第二泉”。 创设智慧倾听平台，通过倾听要求强化倾听训练，强化规范复述训练。 通过对照、比较掌握把句子写具体、写生动的语文方法。 （2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。 （3）月光似水，静影沉璧，当阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。 （4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响。 （品读感悟，并体会“静影沉璧”的意境。） 3.品读词语 出示课件：茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧； 淙淙流水，蜿蜒而来；月光照水，水波映月。 思考：它们还仅仅是词语吗？你觉得呢？ （学生可能会说一幅画、一首诗等等） 三、解读阿炳的坎坷人生 1.走进阿炳的内心世界 师：茫茫月夜，如银月光对双目失明的阿炳来说，只意味着什么？ （学生可能会说黑暗、孤单等） 2.感悟阿炳的生活（解读第三节） 师：因为他什么都看不见，在他的眼前只有黑暗，除了黑暗，还是黑暗。 他孤单，他寂寞。就在这黑暗和寂寞里，阿炳经历了一段怎样的人生呢。 教师范读第3小节。 学生思考：在这十多年的日子里，瞎子阿炳留在无锡的大街小巷的是一个怎样的形象。 (他整天戴着墨镜、操着胡琴、卖艺度日。) 解读“整天”，同学们想一想在整天里阿炳会遇到哪些情况。 （2）出示课件：在（ ）的时候，阿炳整着天戴墨镜、操着胡琴、卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊! （3）师：同学们，请你闭上眼睛，请把自己目光深深地集中到阿炳那张脸上，那张曾经充满朝气的脸，那张曾经非常可爱的脸，如今……那张脸变了，同学们，此时此刻，你看到了一张怎样的脸？ (4)教师小结 四、感悟情怀 1.精读第4小节 （学生自由发挥 可能：饱经风霜） （1）师小结：当……的脸刻在了阿炳的身上，刻在了阿炳的心上。终于，又一个中秋夜，有一次来到二泉池畔，阿炳的耳朵听到了，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… 读！ （2）课件出示：（渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊…… ） （3）师：他叹息哭泣的是什么？他倾诉呐喊的是什么？他似乎还听到了 以景激情，边看边思边听激活学生的理解。 通过反复品读，培养学生的联想能力。 通过教师的情感范读，把学生带到阿炳生活的那个时代，体悟阿炳的形象。 调动学生的生活经验，培养学生的想象能力，激发学生的表达欲望。 教学设计 什么？ （4）反复品读 2.精读第5小节 师：可在当年，他的哭泣、叹息有人听吗？他的倾诉、呐喊有人听吗？他只能将自己心头积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜，就这样，二泉映月诞生了…… (1)播放《二泉映月》的音乐，静听音乐。 （2）师：同学们，刚才你们听到了著名的二胡曲《二泉映月》，什么感觉。 （生