卢媛媛教案设计.doc

河南省电教馆教学设计作品模板 教学设计表 学校 马村李庄学校 学科 语文 授课年级 三年级 教师姓名 卢媛媛 章节名称 一个小村庄的故事 计划学时 2 课堂改革 设计理念 新课程理念下小学语文教学设计的新理念及其新策略新课程理念下小学语文教学设计的新理念及其新策略新课程理念下小学语文教学设计的新理念及其新策略新课程理念下小学语文教学设计的新理念及其新策略。 任何一种新观念的确立，都是对旧观念、旧模式的变革。当我们把视角投向新一轮课改的时候，应该用课改的新理念来透视教师备课的真正意义、诠释教学设计的本质内涵。在新的课程背景下，我们必须冲破传统备课的种种清规戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案。可以说，以新课程理念为指导所进行的教学设计，是对整个教与学过程的一种规划或实施步骤的一种预设，是展示教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行为和学生学习方式的“点子库”；一篇好的教学设计恰似一幅蕴涵师生人文素养、观念想法、情感态度及价值观的立体风景图。那么，怎样才能使教学设计具有上述特征和功能呢？我想最关键的就是要树立新的理念、创新设计策略。 学习内容分析 (可附加知识导图) 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 学习者 分析 一般特征 三年级的孩子理解能力有一定提高，但是农村学生见识太少，对于课文含义深刻的句子，理解有一定难度。 初始能力 三年级学生有一定的阅读能力，能自主识字。 教学 目标 课程标准 课程标准：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。?能正确、流利、有感情地诵读课文。 知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。 过程与方法 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 情感、态度与价值观 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 教学重点、难点及解决措施 重点：1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。 难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 措施：结合实际研讨交流 教学策略 选择与设计 本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。 教学环境 □ DVD+TV □ 教师机+投影（上网/不上网） □ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 □ 电脑教室+投影（上网/不上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 生字新词 课件 随文课件出示学习 加深理解 网络 有感情朗读课文 课件 随文出示指导朗读 吸引注意力 网络 理解含义深刻句子 课件 随文出示讨论学习 帮助理解 网络 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 创设问题情境（情境导入） 课文第一段，最后一段 5分钟 教师播放村庄的画面，创设情境。教师导语引入课文 学生欣赏，倾听，思考 让学生受到感染，受到影响，激发思考。 师生合作研究探索 学习课文2——4自然段 20分钟 启发引导，播放课件。 讨论，思考，阅读 为学生创造思考的环境，交流的环境， 巩固与创新运用 课外拓展，思想风暴 10分钟 课件引发思考，推动大家进行讨论。 师生互动，感悟文本之外 交流讨论，引发更深层次的思考 总结　 作业 5分钟 总结性讲述 布置任务 完成任务 教学评价 学习目标 练习与检测 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。 本课练习册上内容 教 学 反 思 本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我