数学论文《让兴趣引领学生快乐地学数学》.doc

让兴趣引领学生快乐地学数学 德昌县第二完全小学 张礼平 美国科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这句至理名言不知影响了多少从事教育的人。那兴趣是什么呢？《现代汉语词典》中说兴趣是喜好的情绪。试想，如果学生对数学的学习活动没有喜好的情绪，那他还能学好数学知识吗？兴趣可激发学生的求知欲望，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。我认为只有有了学习兴趣，学生才能快乐地学习数学知识。作为一名数学教师，假若你的课能够激起学生的学习兴趣，就可以使学生学得轻松愉快，就可以使教学活动进入“化境”，就可以实现课堂教学的优质高效。那在数学学习活动中有什么提高学生学习兴趣的方法呢，以下是本人的一些粗浅认识。 一、建立和谐、融洽的师生关系 师生关系是教学过程中教师和学生为完成共同的教学任务进行交往而产生的关系。尊师爱生，民主平等的和谐师生关系是全面提高教学质量的关键，也是现代教育强调的一个重要思想。实现师生的和谐关系不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也为教学过程中教与学之间信息的传递与反馈提供了有利条件。然而，教和学是一对矛盾的共同体，作为矛盾双方的代表，教师和学生建立和谐、融洽的师生关系，是提高学生学习兴趣，完成学习目标至关重要的先决条件。 小学阶段的学生亲师性较强。如果他们对某位老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并会努力地学习这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，他们也就不愿学或不好好学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生走到一起，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，用爱心唤起学生对自己所教学科的兴趣，点燃对这门学科爱的火花。 二、让数学的学习活动充满生活情趣 数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。 《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。 心理学研究表明：当学习的内容与学生的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计教学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来生活中的事物竟包含着这么丰富的数学知识。 如三年级下册《位置与方向》的教学中，当学生们兴趣高涨地走到操场上，用所学知识来描述学校中各个方位的建筑设施时，在具体的生活情景中就获得了数学知识。 三、巧妙运用多媒体技术 多媒体技术以其鲜明的图像、生动的情境和灵活多变的特点很好地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用多媒体计算机手段，能使教学内容呈现声、画同步，视、听结合。借助多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣。甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，使学生对所学的知识理论地去感知、去理解。多媒体课件正是集声音、文字、图像于一体，拥有了很强的表现力，为大脑提供各类感知素材，使抽象的概念具体化，形象化，从而极大的激发了学生的求知欲望，有利于学生理解数学规律，领会数学知识等。 我校共有32个教学班，可是只有一间多媒体教室。如果学生们听说要到多媒体教室上课的话都很高兴，这或许是好奇心所然，但更多的是求知兴趣的高涨。在这种情况下，如果能巧妙地运用多媒体技术，往往能起到很好的教学效果。 在《认识钟表》一章的教学中，我不仅借助了实物钟和钟面模型进行演示，还借助了声形并茂的多媒体课件进行教学。课始，《这是什么》的儿童歌曲欢快地响起来，接着就是我的谜语：会走没有腿，会说没有嘴的东西是什么？学生们自然的就猜到了是钟表。接着是欣赏各种漂亮的钟表图片：颜色不同，形态各异。有了刚才的轻松导入，学生们的学习兴趣一下子就浓了起来。在认识钟面时，随着12个数字和分针、时针的动画进入，加上色彩的区别，学生们很快就对钟面熟悉了。认识整时时，也正是有了情境图的媒体再现，学生们才在高涨的情绪中把枯燥的知识得以了消化。学习活动即将结束时，《时间像小马车》的儿童歌曲既让课堂气氛轻松了下来，也很好地进行了品德教育。 四、恰当开展小组合作学习 《数学课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程我让先自由地在小组内，然后在小组内说说你发现了什么，结果们你一言我一语，气氛热烈而融洽。他们