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《下雪的声音》的教案 《下雪的声音》的教案教学目标：知识与技能目标： 一、正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。 二、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法目标： 一、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 二、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境三、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。教学重难点：理解“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的含义。教学准备：学生准备：熟读课文教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：二课时教学设计设计意图一、谈话导入新课。师：大家都听见过大自然的那些声音呢？（生说）师：自然界中有许多宏亮的声音，同时还有很多微小的声音，那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。师：你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。 二、初读课文，自学生字，输通词句。 （一）老师配乐范读。（二）学生自读，明确学习要求： 1、读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 2、自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。 3、把不懂句子勾画出来。 （三）检查自学效果。 1、出示新词语，指名认读，全班开火车读。倏忽涛声飞逝序曲滋润旋转舞姿玉片银屑翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语2、全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。 （四）学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。 三、整体感知。师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。作者从下雪的声音里听出了什么？你有什么感受？（美）学生从整体来谈对“下雪的声音”的整体印象。（预设：字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。）联系学生生活，调动学生的情感体验。教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。生字学生独立学习，读准字音记住字形。互相交流经验，利用多种方法进行。 第二课时一、导入新课上节课，我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。 二、精读课文，畅谈体会（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。并在书旁写下你的感悟。要求：字字入目，句句入心。（出示读书要求） （二）引导学生小组交流读后的感受、体会。 （三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。预设重点句：1、像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。（指导朗读：较亲近的语气。）2、像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。（指导朗读：优美）提示：作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。（配乐朗读这两部分） 3、当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到下雪的声音。（“几近无声”之声应用心去感受）4、下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。（指导朗读：惊喜）提示：这句话写出了雪声的亲切与温馨，有了这样的爱心，这雪声便无处不在了。 5、下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。（指导朗读：幸福） 6、啊，下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。提示：是啊，也许用耳朵听到的只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。 （四）整合课文师：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，下面，让我们跟随着轻柔的音乐，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。 （五）拓展延伸，感情升华1、师：在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？和同学互相说一说，也可以写一些。 2、全班交流四、记忆字形，指导书写（一）“凝”和“疑”的区别“畔”的正确读音和使用（二）“翩”的读音及和“扁”的联系“窃”的意义（三）“绚烂”“绚丽”两词的含