第4课充分条件和必要条件.doc

第4课 充分条件和必要条件 一、教学目标 2．理解必要条件、充分条件、充要条件的意义；学会判断必要条件、充分条件、充要条件的方法． 二、；②；③；④；⑤等等。 2、，试给出一个条件q，使得p分别是q的“充分不必要条件”、“必要不充分条件”、“充要条件”“既不充分也不必要条件”。 【教学建议】可以提出以下问题引导学生： （1）不等式的解集是 。 （2）p是q充分不必要条件时，条件q与集合的关系如何？（3）其他情况呢？ 三、诊断1、教学处理：课前由学生自主完成道小题，并要求将解题过程扼要地写在学习笔记栏。课前抽查批阅部分同学的解答，了解学生的思路及主要错误。2、点评题：，，那么是的_____ ___条件． （2）已知，，那么是的____ ___条件． （3）已知两直线平行，内错角相等，那么是的______条件． （4）已知，，那么是的____ __条件． 【分析与点评】判断充要条件，首先必须分清谁是条件，谁是结论，然后利用定义法、转换法和集合法以及数轴来判断和理解必要条件、充分条件与充要条件的意义。 如：命题是命题成立的××条件，则命题是条件，命题是结论。 又如：命题成立的××条件是命题，则命题是条件，命题是结论。 又如：记条件对应的集合分别为A,B则,则是的充分不必要条件；,则是的必要不充分条件。 答案：充分不必要；必要不充分；_充要_；既不充分也不必要。 题2．命题“三角形中最多有一个内角是钝角”的否命题是 。 【分析与点评】设问引路： （1）命题中的条件是什么？结论是什么？（2）否命题是否定原命题中的 。 （3）量词“最多”的否定是 。 题3．原命题：“设若则”的逆命题、否命题、逆否命题及原命题中，真命题共有 个。 【分析与点评】（1）在不等式的性质中，成立的条件是什么？（） （2）通常情况下，若，则的范围是什么？ （3）在原命题、逆命题、否命题、逆否命题中，真命题的个数可能是哪些？因为原命题与其逆否命题等价，所以结果只可能是0、2、4 题4．【分析与点评】（1）与学生合作画出“逻辑链”图： （2）总结规律：“单行”是充分条件或必要条件；“闭合回路”是充要条件。 （3）追问：s是q成立的 条件；r是q成立的 条件。 3、归纳等价于 ③利用集合的包含关系：对于集合问题，记条件、对应的集合分别为、 若，则是的充分条件，是的必要条件； 若，则是的充分不必要条件，是的必要不充分条件； 若，则是的充要条件； 若且，则是的既不充分也不必要条件; ④利用“”传递性. 四、例1、，若且，则。 【教学处理】【】且”的否定是什么？对于复杂条件的否定，学生会误理解为“且”。 问题2：当直接判断一个命题真假较困难时，我们可以从它的等价命题去判断。如（3）的否命题真假性 例2：是的 条件。 （2）条件是条件的 条件；条件是的______条件； （3）是的 条件。（教材第9爷习题1、1第4（2）题改编） （4）设M、N是两个集合，则“”是“的 条件。（教材第9页习题1、1第4（4）题改编） （5）“”是“或” 的 条件。 【教学处理】要求学生【】等价的 。（化除为乘转化为一元二次不等式（组））；不等式解集之间的包含关系是 。（从集合的“大”“小”入手判断）； 题（2）举反例判断。可追问：一元二次方程的两个根都大于3的充要条件是什么？ 题（3）正切函数的定义域是什么？推不出的条件是 。 题（4）用韦恩图判断，直观易懂。 题（5）直接判断较困难，作如下处理：与““”是“或” 的 条件”等价的是 。（“且”是“的 条件”） 例3 已知实数，设p：实数x满足，q：实数x满足或，且是的必要不充分条件，求实数a取值范围。 【教学处理】【】时，条件怎样用？ 其解集是什么？ 问题2：命题q：转化为求和的交集还是并集？它们进行运算时借助什么较直观？ 问题3：和满足的集合分别是什么？如何从集合的角度理解“是的必要不充分条件”？ 问题4： 可否换一个角度理解“是的必要不充分条件”？比如“是的必要不充分条件”等价于“是的充分不必要条件”。 建议：对于较好的学生还可以从二次函数在区间[-4,-2)上与x轴至多有一个交点入手求解. 五、解题反思、、有一个根为－1的充要条件是． 证明：必要性：若是方程的根，求证：． 是方程的根，，即． 充分性：关于x的方程的系数满足，求证：方程有一根为－1． ，，代入方程得：， 得，是方程的一个根． 故原命题成立． 4、反证法是一种重要的间接证法，一般在命题结论涉及“无限”的形式、“否定”的形式或“至多”、“至少”的