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教学导论复习资料 课程性质：音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在以下三个方面： 一、人文性，音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动都具有鲜明而深刻的人文性。 二、审美性，“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美的能力，有利于发展个性、启迪智慧，全面提高学生素质。 三、实践性，音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐创编等多种实践形式才能得以实施。 2、课程基础理念： 一、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培养学生的健全人格、美好情操。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。 二、强调音乐实践，鼓励音乐创造。 音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应该强调学生的艺术实践。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动，发展学生想象力，增强创造意识。 三、突出音乐特点，关注学科综合。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。音乐教学是一门综合的学科，要通过具体的音乐材料与其他艺术门类及其他学科有机结合起来。 四、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。应将我国各民族优秀的传统音乐应将音乐教学的重要内容。热爱祖国文化，增强民族意识。学习世界其他民族的优秀文化，理解音乐文化多样性，共享人类文化的一切优秀成果。 五、面向全体学生，注重个性发展。义务教育阶段的音乐课应该面向全体学生，是每一位学生的音乐潜能得到开发并从中受益，并在音乐活动中鼓励学生积极参与，表达自己的情感，将学生对音乐的感受与参与放在重要的位置。 新课改的成果与反思 【成果】1）音乐教育观念根本转变 2）音乐教学方式发生变化 3）音乐教学内容实现更新 4）音乐教学质量不断提高 5）音乐教师专业能力得以发展 6）音乐教育专家深入一线 【问题及反思】1）对音乐主体的理解关注不够。 2）对音乐教学诸多关系的认识偏颇。 3）对多媒体的盲目滥用 4）对教学评价的原则运用失衡 4、音乐教学设计 【含义】音乐教学设计是依据课程标准的教育观念，有针对性的根据具体教学内容和要求以及教学对象的实际情况所进行的整体策划和具体活动安排，是整个课堂教学活动的基础，是实现教学目标、完成教学任务的根本保证。 【内容】一、确立音乐教学目标 二、分析音乐教学内容 三、设计音乐教学过程 四、预设各种问题 五、选择音乐教学方法 ：1）含义：教学方法是指特定课程与教学目标受特定的课程与教学内容所制约，为实现既定的教学任务，师生共同的方法、手段、办法的中和，它不仅指导教师的教法，也包括学生的写法。 2）常用方法：①体验性音乐教学方法（调动积极性），包括音乐欣赏法、 演示法、参观法 ②实践性音乐教学法（在教师指导下，学生亲自参与实践） ③语言性音乐教学法（以语言传递为主，最常见），包括讲授法（导入）、谈话法（提问）、讨论法（小组合作） ④对比法 常用的五类外国音乐教育体系 一、瑞士达尔克罗兹音乐教育体系 二、匈牙利柯达伊音乐教育体系 三、德国奥尔夫音乐教育体系 四、日本铃木音乐教育体系 五、美国综合音乐感教育体系 6、教育实习前应该做哪些准备 如何把教育理论和教育实习理论很好地衔接起来, 1）学生在实习前有一定的必要的教育实习理论修养，端正自己的思想态度，明确教育实习的含义、教育实习的重要性、教育实习的目的和任务、教育实习的内容和程序等等. 2）学生走上实习岗位之前,都要进行一段时间的试教,在教师的理论讲授期间一定要安排适当的时间到中学听课.现摩教学。 3）具备过硬的专业技能和自身文化修养 4）提前学习自己实习的课程材料，做到心中有数。 课程目标 总目标vs学段目标 【总目标】一、情感·态度·价值观 1）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度