01圆的认识.docVIP

圆 的 认 识 教学内容：教材第56-58页例1、2 教学目标： 　1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称。 　2、通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。 　3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。 4、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。 教学重点：在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征。 教学准备：课件、圆形纸片、三角板、圆规 课时安排：1课时 板书预设： 圆的认识 ?圆是由一条曲线围成的封闭的平面图形。 　 （决定位置）圆心——Ｏ 同圆（等圆）中 　　　　　　　　 　 （决定大小）半径——ｒ　 有无数，长度都相等； 直径——ｄ ｄ＝２r或r=d÷2 ? 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、课件演示:闪动线段围成三角形、长方形、平行四边形、梯形纸片,问:这些图形有怎样的线围成的平面图形？（线段围成的平面图形） 2、今天，老师给大家带来了一些精美的图片，请欣赏。你知道这些物体中有什么平面图形存在吗？（多媒体演示：自行车、光环、皮尺、手表表盘、交通限速牌、向日葵。）课件上抽象出数学中的圆。 3、 师：圆广泛应用于我们的日常生活中，正因为有了圆，我们的世界才变得如此美丽，同学们想知道圆的更多奥秘吗？那我们一同来学习《圆的认识》。（板书课题） 二、探究新知 1、圆的概念： 与前面的平面图形做比较，圆是怎样的平面图形？课件演示：一点走一圈留下的轨迹，围成圆的过程。 小结：圆是由封闭曲线围成的平面图形。 出示三点，让学生理解“圆上”“圆外”“圆内” 2、活动一：动手操作，探究圆各部分名称。 （1）、折一折：拿出圆型纸片，对折、打开、换个方向对折，再打开，将两条折痕用笔画出来，仔细观察折痕，你发现什么？（预设：两条折痕的交叉点在圆的中心）请同学们把这个点用笔描出来，再对折几次看看有什么发现吗？ ①教师引导学生归纳小结：这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心，圆心用字母“O”表示。 ②师：这些折痕在圆中又叫什么？数学家给它起名叫直径。 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，直径用字母d表示。 师：你能在圆形纸片上画出1条直径？还能再画几条？画得完吗？量一量这些直径长度，你有什么发现？ 板书：有无数条直径，长度都相等。 ③连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径 。半径一般用字母r表示 。 请同学们在自己的圆形纸片中画出1条半径，你能画几条半径？ 量一量这些半径的长度，你有什么发现吗？ 板书：有无数条半径，长度都相等 （指出同圆中） （2）、练习：图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？（图略） 3、活动二：探究半径与直径的关系 （1）请你量一量或折一折 来研究圆的半径与直径的关系,并说明用什么方法? 研究情况记录单 直径与半径的关系 ? 　用什么方法 ? （2）学生汇报交流。 （3）结论（板书）：直径是半径2倍，也就是“ d = 2r 或 r = ” 。 生齐读圆的特征，加深印象。 4、对答游戏：我们现在就来做一个游戏，老师说半径，你们说直径，老师说直径，你们说半径，看谁反应快，好吗？ 师：请你和同桌同学再次做这个游戏。 5、探究画圆 问：怎样才能有准确又快地画出一个圆？尝试画圆。（预设：圆规画圆） 师：你觉得画圆时有什么困难吗？（你觉得画圆时要注意什么？） 预设：（1、画移位的重新画又找不到位置的，2、越画越大了）如：问为什么会移位，为什么会找不到原来的位置？ 学生回答问题的原因，教师边示范边讲解：所以画圆的时候要先确定位置，点上一点，把钢针戳在点上，用手捏住圆规的头，将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了。 归纳画法：①定点（圆心）②定长（半径）③转一周 请大家也一起试试看。 6、问：大家画的圆的位置都一样吗？（预设：不一样。） 问：为什么会不一样？ 预设：因为刚针戳的位置不一样，（或圆心的位置不一样） 小结：看来这个圆心能决定圆的位置，（板书：圆心 能决定圆的位置） 问：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？（预设：不一样。） 问：为什么会不一样？（预设：半径不一样） 小结：看来这个半径能决定圆的大小（师板书：半径能决定圆的大小） 7、练习用圆规画圆： 用圆规画一个半径是2厘米的圆，并用字母o\r\d标出圆心、半径、直径，同桌互相评价并交流画法。 师：比较同桌所画的两圆的大小，得知等圆的意义。 综合归纳：同圆或等圆中d = 2r 或 r =