导论发现母亲.doc

　　或许有人会说：可能是你 少年时的创痛太深，因此你才如此过分纠缠乃至夸大这类事件对于人生与社会的影响，其实现实生活中这并不是个什么太大的问题呀？ 现象也许正如这些朋友所感受到的那样，但现象下面所掩盖的本质并不常常与其一致。 　　事实 上 相当多数乃至绝大多数的人生悲剧背后都有一个不正常的亲子关系，只不过人们没 有注意 到罢了。 夏斐事件就是如此。 夏斐是一个很好的孩子，他聪明文静，学习成绩 优秀，一直是学校的“三好”学生，任中队长和学习委员。从上学开始，他的语文、算术 成绩一直在95分以上，名列全班第一。就是三年级第二学期开始引进内地高难试卷，夏斐 　　为了孩子的学习，她这个初中毕业的母亲当起了孩子的老师，小夏斐是在家中由母亲教完了 一年级的全部课程后跳级去读二年级的。 就是上学后，夏斐所学的课程也都是由母 亲先在 家里预习、讲解一遍才去听讲的，对孩子的辅导她从不厌烦也从不马虎。至于吃穿方 面 她更是没怠慢过孩子：小夏斐不爱吃面食，她就一日三餐给他做米饭；小夏斐爱吃水果 虽然很贵，她也总是三斤两斤地买来给孩子一人吃，自己却舍不得吃一口。她从不让孩子 干任何家务活，只希望他学习。即使是在孩子被毒打身亡后，夏母选择的仍然是“自杀”这 一极端惨烈的方式来表示一个母亲对自己独生儿子万劫不复的歉疚…… 但是，这样一个 “优秀的母亲”在对待自己这样一个“优秀的独生子”时，却实在表现得太 残酷了。例如 孩子偶尔不能按时完成作业、或者做错了题、练习本不整洁、考试成绩低了、 出去玩一玩 等，都会成为她毒打孩子的原因。1987年10月期中考试，由于题多量大，孩子成 绩没有达到夏母规定的标准，夏母把他的腿都打肿了。上不了学，夏母就用自行车接送。夏 斐的腿疼得迈不过教室的门坎，只能让同学们搀扶着才能进去；手肿得不能看书，只能用舌 头一 页页舔着翻…… 夏母对孩子的最后一次毒打是1987年12月21日，当时期末考试小夏斐语 文成绩是79分，算术 是82分，都未达到夏母规定的标准。这次考试引进长沙的试卷，全班38人中，只有13人两门 课全部及格，夏斐的成绩在班里还是名列前茅的，但孩子还是从以往 的教训中预感到一场“ 暴风雨”的到来，于是第一次下定决心向母亲撒谎，说语文考了97分，算术98分(孩子 被 逼说谎)。母亲揭穿了谎言，接着是三个半小时的巴掌、拳头 竹棍、木板、木锉的毒打。  开始，小夏斐跪在地上，抱住母亲的腿使劲求饶。母亲不听 ，打得孩子满地乱跑。被剥光了 衣服的孩子不时蹲缩在地上，双手抱头、抱胸、抱腿…… 　　他无法躲避如雨的棍棒。 终于，孩子不再求饶，因为他知道求饶不能解决问题，于是怒 目相向，抓住并折断了母亲打 来的竹棍。夏母说：“我把你这小畜生身上的皮都戳烂 孩子说：“你不能再把我当畜生 对待了！”这是一向温顺的孩子第一次也是最后一次反抗 (孩子被逼反抗)。夏母气急败坏 ：“你还敢顶嘴！”于是抡起木锉，朝孩子的头上打去…… 　　夏斐事件发生后，舆论直指夏母，直到以夏母自杀身亡这个更大的悲剧出现才骇然了结。 夏斐事件发生后，舆论直指夏母，大有不将夏母绳之以法决不罢休之势。母亲失去自己的独 生子已经是件极其不幸的事了，可舆论还在加油点火， 直到以夏母自杀身亡这个更大的悲 剧 出现才骇然了结。 随着夏母的自杀，批评矛头才仓皇指向升学教育，认为是分数葬送了 这一 对母子。 但是，我在细读相关报道之后，发现人们所列举出的这些都不过是一些表 因、近因、诱因， 致使他们母子双亡的最根本原因乃在于他们母子感情的不融，乃在于小 夏斐是两年前，也就 是快七岁时才从江苏老家接到父母身边的，而这才是这个悲剧的主因 ！ 因此，夏母的残酷乃在于母子之间长期的隔离造成的。当孩子不能完全顺遂父母的意 愿时， 由于没有以往的亲情为之缓冲，由于亲子之间的性格差异没有得到充分的磨合，再 加上 外界的压力如孩子学习成绩下降等，原本的处罚就演变成了施虐，就演变成了折磨！ 　　这种折 磨同那种亲子共同成长中的责打孩子在本质上是不同的，打一个极不恰当的比喻 ,那就是由 自己从小养大的宠物如猫、狗等，主人偶尔也会在生气时踢上几脚；可面对跑进 自己家园里 吠叫的猫、狗，即使是极爱宠物的人也可能给它一顿棒打，尽管这猫这狗也是 别人家的宠物 ！ 夏母在她的遗书上忏悔说：“我后悔不该用打的方法教育他，望子成龙 的心过切，对他学习 、成长的要求过高……”我以为她真正应该后悔的是不该把孩子送到 老家寄养了那么长的时 间，真正应该后悔的是把孩子接回家后没有用足够的时间去融洽磨 合亲子之间的感情，最后 才应该是后悔“用打的方法”和“对他学习、成长的要求过高”！如果她与孩子一直在一起 ，她极可能会成为一个优秀的母亲，最起码她不会滥用“殴打 ”这种“融洽”感情的方式！ 　　但是没有