邱芝凤对初中物理实验的几点看法推荐.docVIP

对初中物理实验的几点看法 邱芝凤 创新教育就是素质教育的归宿点，是素质教育的目标。当我们对学生进行创新教育，培养学生创新能力的时候，我们应该教会学生怎样去自主地创新。因此在初中物理教学过程中，实验教学就显得至关重要，因为实验是集科学抽象、试验探测和大胆假设为一体的独特思维方式。下面，我针对初中物理实验的教学谈几点看法。 一、注重实验规程 物理实验规程是指在物理实验中应该遵循的规则和程序，它是从实验操作中总结出来的，以科学理论为科学理论理论为依据的，是操作的一种必然。符合操作规程，就能避免错误，减少误差，使实验顺利地进行。 （一）、遵守物理实验规则。学生进入实验室，应该严格遵守实验室的规章，例如保持室内整洁，爱护实验物品，不乱扔废弃物，不大声喧哗。实验完毕，整理仪器，做好值日，以此培养学生遵守纪律、爱护公务的优良品德。 （二）、履行物理实验的基本程序。（1）、教师实验前的准备。1、教师要根据实验的目的准备仪器，在准备仪器时，教师即要考虑到仪器的误差范围，又要考虑到实验现象的可见度和储存度，对相近规格的仪器要进行严格的筛选，以便使实验现象明显并在学生头脑中留下清晰的印象。2、如果教师装配仪器只做到理论上的正确是远远不够的，还必须做到布局合理，便于操作和观察。3、教师仪器装配完之后还要进行必要的调整。教师耐心细致的准备工作，确保了实验的万无一失，而教师兢兢业业、一丝不苟的工作作风，不仅确保了实验的效果，也对学生起来了潜移默化的感染效果。4、在课前预习中要求学生明确实验的目的和要求，了解实验的基本原理、设计方法、实验步骤、注意事项以及所用仪器的性能和使用方法，以便做到实验时有目标、有重点。（2）、实验操作。实验操作必须根据实验要求和仪器的使用说明进行，教师按实验操作步骤进行实验原理指导，引导学生准确地观察、记录。在分组实验中，应该鼓励学生大胆设计实验方案，相互配合，培养学生研究探索、团结协作的品质。由于仪器的设计，使用等方面的原因，实验中易出现失误，此时不能批评、责怪学生，要引导学生认真分析失误的原因 ，总结经验教训，给学生重新操作的机会 ，让学生感受成功的快乐，激发学生学习的兴趣，培养学生不怕困难、战胜困难的信心。（3）、完成实验报告。要求学生将实验过程中观察到的现象和数据如实记录下来，严禁弄虚作假、主观臆测，要求实事求是地完成实验报告，培养学生分析、归纳能力。 二、注重演示技能 物理是一门以观察、实验为基础的学科，人们很多知识都是通过观察和实验认真总结和思索得来的，因此物理实验不仅能帮助学生形成正确的概念，提高观察能力和动手能力，而且能够增加分析问题和解决问题的能力，加深对物理规律的了解，直接培养学生用实验的方法验证和探索问题的能力。例如《电流的磁场》一课的教学，就极端的抽象，因为磁场是一种物质，它以场的形式出现，抽象而不易觉察，学生不相信电磁场的存在给教学带来了困难。这就需要教师首先提出问题，即将导线AB连入电路中，一小磁针放在导线的下面指导学生观察：（1）、通电时，磁针是否转动？（2）、若小磁针放到通电导线的上面，它是否转动呢？磁针N极的转动方向是否相同？（3）、把小磁针放在通电导线的下面，当电流方向改变时，N极的转动方向是否相同？在指导学生观察的同时，引导学生思考：（1）、我们没有用手推，没有用嘴吹，是什么力使小磁针转动呢？与磁铁相比较，显然，在通电导体和在磁场，是磁场对小磁针的作用使其转动。（2）、把小磁针放在通电导体的不同位置，N极转动方向不同，说明了会问题？（3）、小磁针同样在通电导线的下面，当电流方向改变时，N极的转动方向也改变，又说明了什么问题？然后得出小结：磁针转动反映电流周围有磁场，磁针N极转动方向不同，说明磁场的方向与导线附近的位置、电流方向有关。运用这个演示实验，把磁场这一抽象的物质转动表现出来。学生通过的现象和过程，创设学习《电流的磁场》的物理情境，置身于这一情境中去思维，分析和掌握新知识。 三、注重探索实验 针对有些物理现象 ，教师可设计一些分组实验，让学生自己动手做实验，通过实验探索研究物理现象，观察物理现象产生的条件，理解物理现象的意义。例如在教学《电磁感应现象》一课时，可将学生分成若干个实验小组，每组有如下器材：一个灵敏电流表，一个线圈，一个条形磁铁，一个马蹄形磁铁，一个直铁棒，导线若干。让学生根据课本上的实验电路图去研究，探索电磁感应现象 。在教师的指导下，通过实验研究分析，大多数学生都能将导线切割磁感线的情况和条形磁体穿过闭全线圈的情况等同起来，认识到产生电磁感应的条件是：回路中的磁通量发生变化。学生通过自己研究和观察物理现象，理解得深，掌握得牢。这样做，不仅使学生获取了物理知识，而且使学生掌握了获取知识的方法。 总之，物理是一门以实验为基础的学科，很多物理知识都是通过观察和认真总结和思索得来