情感培养是职高语文教育不可忽视的职能推荐.docVIP

情感培养是职高语文教育不可忽视的职能 情感培养是职高语文教育不可忽视的职能 摘 要： 职高语文教育大纲要求语文教育不仅要培养学生的语文素养，更要重视学生的情感培养。怎样激发和培养学生的美好情感，是每一个语文教师都应该思考的问题。在语文教学中利用各种教学形式，采用各种教学手段，对学生进行情感培养，不仅可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力和热情，而且可以培养学生良好的品德、高尚的审美情趣，促进学生人格的健康发展。作者在语文教学实践中努力探索这个问题，总结了一些经验。情感培养首先要处理好师生关系，在平时关心、关注学生，促进师生情感认同；其次，阅读欣赏文章，以美文感动学生，培养学生的情商；在写作教学中引导学生正确地表达自己的情感。 　　关键词： 职高语文教学 情感培养 人格健康 　　 　　语文课程标准多次提到;情的问题。课程基本理念的第一条就提到;语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，在第二条正确把握语文教育的特点中说：;应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学建议中又明确指出要重视情感、态度、价值观的正确导向，;培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。良好的情感，不仅能促使人们健康生活、调适心情、和谐交际，更能促进人格力量的形成，使人有尊严地生活。情感教育是素质教育的重要内容，也是语文教学的重要任务，更是提高语文教学效率的重要手段。从某种角度说，情感是语文教学的命脉。语文教学应有人文精神的滋养，春风化雨的感染，理想与信仰的燃烧，能给人一种精神的力量。语文教学以美感人，以情动人，以情感打开学生的心扉。那么如何才能激发学生的美好情感呢？ 　　一、以情相处，形成良好的师生关系。 　　素质教育，首先是充满感情的教育。古今中外的教育家都很重视感情教育。孔子曾说：;爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？夏丏尊认为;没有爱，就没有教育，对学生的诚挚的爱是我们感染学生的情感魅力。情感教育以爱为支撑。这种爱要有近乎天然的本能，要富有人情味，要有仁慈宽容的博大胸怀。这种爱;润物细无声、;无声胜有声。教师要想做到让学生;亲其师然后;信其道，就必须首先得到学生的情感认同。爱学生就必须善于走进学生的感情世界。先和学生做朋友，陪他们一起感受生活中的喜怒哀乐。在和学生相处时，我常常把自己当做他们中的一员，站在他们的角度想问题。当他们在我面前发牢骚时，我并不急于以一个成年人的立场分析，指出他们的不足与幼稚，而是耐心地倾听，让他们把话说完，并以他们的立场发表意见，共同面对生活、学习中的不如意。再谈些生活中有趣的事情来感染学生，让他们看到生活中快乐、美好的一面。久而久之，学生发现我是一个很好的倾诉对象，一个值得信赖的人，很愿意和我一起分享生活中的快乐或烦恼。有了这样的情感交流，我和学生自然成了朋友。只有这样，语文教学才能收到事半功倍的效果。 　　语文教师最好认真研究学生的心理，把学生当成独立的主体，尊重他，平等对待他，不要一味灌输，要在对话中实现师生教育，提倡兼容并包。语文教师，既是学生的老师，更是学生可以倾诉和交谈的朋友，可以利用随笔、日记建立与学生沟通联系的桥梁，在学生心灵深处培植民主化观念，形成良好的师生关系和语文学习的环境。 　　二、充分利用阅读教学，培养学生的悟情能力。 　　教师在课堂上能否精神饱满、激情洋溢，激发起学生浓厚的学语文的愿望，热情地投入读、思、说、写，首要的是教师能否情动于中，沉浸于文质兼美的一篇篇课文之中，深受感动。只有感动自己，才能感动学生。俄罗斯小说家邦达列夫说：;一个人打开一本书，就是在仔细观察第二生活，就像在镜子深处，寻找自己的主角，寻找自己思想的答案，不由自主地把别人的命运、别人的勇敢精神与自己个人的性格特点相比较，感到遗憾、怀疑、懊恼，他会哭、会笑、会同情和参与这里就开始了书的影响。所有这些，按照托尔斯泰的说法，这就是lsq;感情的传染rsq;。读一篇篇文质兼美的课文，又何尝不是如此呢？理性的光辉，形象的光彩，语言的魅力，娱目、悦耳、激情、励志，融入生命血脉，怎么可能不出现个性化的体验？教学时怎可能不激情洋溢？《我与地坛》就是一篇很有深度且充满内在激情的文章。作者史铁生是我很喜爱的作家之一，他的文字，可以说是对母爱和生命意义的最好诠释。对同学们热爱生命，感受母爱会有无限启迪。在讲授课文前，我就向同学们介绍了作者的经历，他的《好运设计》，印发资料《秋天里的怀念》，让同学们怀着敬意走进作者最真实的心灵世界，走进曾慰藉作者的精神家园地坛：落日映出最后的灿烂，雨燕高歌生命的力量，古柏坦然面对一切，落叶留下;回家的美丽hellip;hellip;地坛在不断的变化中显现出永恒的一面，作者由此感受到生命的力量与永恒，欣赏到人类