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教育系统深入学习实践科学发展观分析检查报告 教育系统深入学习实践科学发展观分析检查报告 对照本单位平时的工作及思想动态进行了认真的查摆：在思想政治、组织纪律、学校管理、教学教研、队伍建设等方面都存在一些问题，并对并对这些进行了认真剖析，找准原因，明确了今后的整改方向，以便更好地开展工作。 我们开展深入学习实践科学发展观活动以来，按照活动规定，认真学习了《科学发展观重要论述摘编》、《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》及上级有关领导的重要讲话等有关文件，并结合我乡教育的特点，带领全体教师将其领会并内化为行动，取得了累累硕果：一是学校办学行为规范有序：全乡中小学学习贯彻落实了《山东省普通中小学管理基本规范》，重点突出了 五项 规范要求；二是教育教学工作取得了突出的成绩：教育综合督导列全市第五名；初中教学评估列全市第三位；小学、成教、幼教进步迅速；三是队伍素质有了新的提高：教师各类获奖人次居全市前列；四是教育科研水平显著提高：几年来我乡突出了教育科研的先导地位，加大了科研管理力度，形成了良好科研氛围，课题立项率和验收率位居全市前列。同时，围绕工作实际我们也认真开展了 自我反思 活动，对照本单位平时的工作及思想动态进行了认真的查摆：在思想政治、组织纪律、学校管理、教学教研、队伍建设等方面都存在一些问题，并对并对这些进行了认真剖析，找准原因，明确了今后的整改方向，以便更好地开展工作。 一、对照科学发展观的要求，我们感到在以下几个方面问题比较突出： 1．政治理论学习还不够深入。部分教师虽然能够积极参加政治理论学习，也认真做了笔记，写了心得体会，但在自学上还不够主动，缺乏主动学习的欲望，把主要精力过多的放在业务理论的研究上，尤其是对政治理论的系统学习上，没有长期的规划，想起学点什么就学点什么，单位安排学什么就学什么，存在着实用主义想法。 2．部分教师在实施素质教育与提升质量的关系方面认识上出现了偏差。部分教师认为实施素质教育与提高质量是矛盾的、对立的；在实施素质教育的实效性、保证措施形成特色等方面还非常欠缺。 3．教师的整体素质还需要优化。一是部分学校教师队伍的年龄结构老化，很难适应现代教育的要求；二是有的教师对事业的热爱不够执着，存在职业倦怠情绪；三是有的教师只是把教师工作当作谋生职业，没有真正作为一种事业来追求；四是有的教师自我发展欲望不强，满足现状，不求有功、但求无过。 4．课堂教学效益还有待提高。部分教师不善于学习，不愿意利用现代教育技术设备进行教学，教育教学观念落后，忽视对课堂教学细节的研究和课堂教学管理，课堂上重预设轻生成，重教材轻学生，重传授轻指导、重训练轻讲评，教学针对性差，教学目标达成度不高。 5．教改教研不够深化。部分教师参与的热情不高，中小学之间、学科与学科之间存在着不平衡，有的研究不深入，流于形式，只是整整材料、组组档案而已，没有真正解决教学中的实际问题，研究的针对性、实效性都不够到位。 6．学校课程的开发有待加强。部分中小学对学校课程的开发重视不够，积极性、主动性不强，人力物力投入不足，致使学校课程开发数量不足、质量不高、特色不特。 7．教师队伍建设活力不足。由于教师专业技术职务评聘等相关政策因素，致使部分教师职称到手劲头没有，不再努力，不再进取；没有聘任者，由于聘任名额所限，自觉自己希望渺茫，工作的积极性和主动性也不高。 8．各类教育发展还不很平衡。特别是成教、幼教基础依然薄弱。成教中心校无专业教师，教师年龄老化，有一种看院子、守摊子、熬退休想法；学前教育发展滞后，内设投入不足，设施设备不适应新形势下的幼儿教育需求，且招聘幼儿教师的基本素质不平衡，从教思想不稳定等，严重阻碍了我乡幼教工作的发展。 二、问题剖析 认真分析问题产生的根，有思想观念上的，也有工作策略上的，有客观原因，更主要的是有主观原因。主要表现在： 一是对学习重视程度不够。特别是没有处理好业务学习与政治理论学习的关系，在坚持理论联系实际的学风上下的功夫不深，存在重实践轻理论倾向。二是全局观念不够。在全局性问题上唯上思想较重，习惯于定式思维，涉猎多个层面的动力不足。三是对素质教育的理解存在偏差，不能很好的适应当前全省素质教育的新要求。四是部分教师的师德水平有待提高。五是管理机制创新不够，存在目标不清、责任不明现象。六是评价机制还有不尽完善之处。 三、整改措施 1、不断学习，提高理论水平。要以学习实践活动为契机，转变工作作风，不断增强特色理论的学习，努力抓好六个统筹：即统筹理论与业务的关系；统筹教育内部与各级部门的关系；统筹普教与成教、幼教的关系；统筹素质教育与教育质量的关系；统筹干部队伍与教师队伍建设的关系；统筹教师专业成长与学生素质之间的关系。 2、全面准确地把握素质教育的内涵，积极推进以提高教育教学质量为核心的素质教育。推行素质教育不