【精品】第二语言习得研究的理论创建北京语言大学对外汉语研究中心 32.ppt

* * * 4月7号讲到此。 * 4月14号课程从此开始。 * 4月21日课程从此 * 5月12日课从此开始。4月28日，5月5日放假未上。 Bailey, Madden and Krashen (1974) 被试 ：母语为西班牙语和非西班牙语成人习得英语语素的 结论 ：不同母语背景的成人习得英语语素的顺序也非常相似，但成人第二语言学习者的习得顺序与以英语为母语的儿童习得顺序不同。 * Larson-Freeman (1976) 任务：不同母语背景对成人英语语素习得顺序的影响；不同学习任务对语素习得顺序的影响 ； 结论 ：母语对成人第二语言学习者习得英语语素的顺序没有重要的影响。 不同的学习任务，如，听、读、写，对习得顺序有一定影响（说与模仿除外）。 * Krashen 等（1978） 任务：不同母语背景的成人在不同作业方式下（如有时间限制和无时间限制条件下的自由写作）的英语语素习得顺序。 结论 ：不同作业方式下，成人习得英语语素的顺序基本相同。 这个顺序与Bailey, Madden and Krashen(1974)的研究结果非常相似。 * 主要结论 （1）以英语作为第二语言的学习者习得英语语素，无论是儿童还是成人，都遵循固定的习得顺序； （2）不管学习者的母语背景是否相同，第二语言习得顺序相同； （3）不同的学习任务对习得顺序有一定的影响，但不同的作业方式对