提升教师行动研究的能力.PDF

提升教師行動研究的能力 提升教師行動研究的能力 歐用生 壹、前言 傳統上，研究被認為是大學教授、學者或專家的工作，與教師無關，教師只 要能接受別人生產的知識，不必也沒有能力作研究。但是在今天，「教師即 研究者」已成為師範教育上重要的一種運動，教師研究自己的教學實際，才 能促進專業成長，落實課程與教育革新。 教師即研究者的論者強調，傳統的學術研究充滿了艱深的研究術語和繁雜的 統計公式，研究結果遠離實際教室情境，因此不能為教師街接受，對教學改 進裨益不大。而教師終日生活教師中，最了解教學的困難和需求，能立刻覺 知研究問題所在；在教室中與學生一起學習，能利用關察、訪問，了解學生 的學習情形；能分析學生的文件，如週記、考卷、作業、筆記、心得、做文 等，進一步了解其生活世界。從這些第一手資料，教師生產自己的知識，改 進教學，建構適合情境教學理論。 行動研究具有這些特質，是達成上述目的的研究方法之一。行動研究是研 究者參與真實事件的運作過程中，系統的搜集資料，分析問題，提出改革方 案，加以實施後，仔細地檢驗改革的影響。在研究中採取改革行動，在行動 中實施研究，極適合教師使