一次函数y=kxb在区间.PPT

* * * 高二统测安排 考试时间为90分钟。卷面满分均为100分。 范围： 1A全部内容 (高二内容占70%以上) 英 语 生 物 数 学 化 学 物 理 语 文 理科 英 语 历 史 数 学 政 治 地 理 语 文 文科 2：00 --3：30 10：00 --11：30 8：00 --9：30 2：00 --3：30 10：10 --11：40 8：00--9：40 下 午 上 午 下 午 上 午 6月30日（星期二） 6月29日（星期一） 第一章导数及其应用 一. 关于导数 在许多实际问题中，需要从数量上研究变量的变化速度。如物体的运动速度，电流强度，线密度，比热，化学反应速度及生物繁殖率等，所有这些在数学上都可归结为函数的变化率问题，即导数 导数的思想最初是法国数学家费马（Fermat）为解决极大、极小值问题而引入的。但导数作为微分学中最主要概念，却是英国数学家牛顿（Newten）和德国数学家莱布尼兹（Leibniz）分别研究力学与几何学过程中建立的 本章通过对实际问题分析，引出微分学中重要的基本概念——导数，然后再建立求导数的运算公式和法则，从而解决有关变化率的计算问题。 1.1.1平均变化率 甲和乙投入相同资金经营同一商品，甲用1年时间挣到2万元， 乙用5个月时间挣到1万元。 从这样的数据看来，甲、 乙两人谁的经营成果更好？ 情境： 法国《队报》网站的文章称刘翔以不可思议的速度统治 了赛场。这名21岁的中国人跑的几乎比炮弹还快，赛道 上显示的12.94秒的成绩已经打破了12.95奥运会记录,但 经过验证他是以12.91秒平了世界纪录，他的平均速度 达到8.52m/s。 平均速度的数学意义是什么 ? 一、问题情境1 33.4℃ 18.6℃ 3.5℃ 日最高气温 4月20日 4月18日 3月18日 时间 现有南京市某年3月和4月某天日最高气温记载. 一、问题情境2 观察：3月18日到4月18日与4月18日到4月20日的温度 变化，用曲线图表示为： t(d) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) T (℃) 2 10 （注： 3月18日为第一天） t(d) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) T (℃) 2 10 问题1：“气温陡增”是一句生活用语，它的数学意义 是什么？（形与数两方面） 问题2：如何量化（数学化）曲线上升的陡峭程度？ （1 ）曲线上BC之间一段几乎成了“直线”，由此联想如何量化直线的倾斜程度。 t(d) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) T (℃) 2 10 （2）由点B上升到C点，必须考察yC—yB的大小，但仅仅注意 yC—yB的大小能否精确量化BC段陡峭程度，为什么？ 在考察yC—yB的同时必须考察xC—xB，函数的本质在于一个 量的改变本身就隐含着这种改变必定相对于另一个量的改变。 t(d) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) T (℃) 2 10 (3)我们用比值 近似地量化B、C这一段曲线的陡峭程度，并称该比值为【32，34】上的平均变化率 (4)分别计算气温在区间【1，32】 【32，34】的平均变化率 现在回答问题1：“气温陡增”是一句生活用语，它的 数学意义是什么？（形与数两方面） 吹气球时,会发现:随着气球内空气容量的增加,气球的半径增加得越来越慢,能从数学的角度解释这一现象吗? 解:可知:V(r)= πr3 即：r(V)= (1)当空气容量Ｖ从０增加１Ｌ时，半径增加 r(1)－r(0)= 0.62 气球平均膨胀率 问题情境3 (2)当空气容量Ｖ从１加２Ｌ时，半径增加 r(２)－r(１)= 0.１６ 气球平均膨胀率 随着气球体积变大，它的平均膨胀的速率在变小 思考：当空气容量从V1增加到V2 时,气球的平均膨胀率是多少呢? 数缺形时少直观， 形缺数时难入微。 华罗庚 如何用数学模型刻画变量变化的快与慢？ 建构数学 （1） （2） 如何量化曲线的陡峭程度？ t(d) 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 C (34, 33.4) T (℃) 2 10 建构数学 (以3月18日作为第1天) 平均变化率