台东106学年国民中学教师甄试试卷-保成网路书局.PDFVIP

公職王歷屆試題 (106教師甄試) 台東縣106學年度國民中學教師甄試試卷 科目：輔導科   以「介入深度」來看輔導、心理治療、教育、諮商這四種助人專業的關係由淺到深的順 序為何? 教育、輔導、諮商、心理治療 心理治療、諮商、輔導、教育 諮商、輔導、教育、心理治療 輔導、教育、心理治療、諮商   Erickson提出心理社會發展理論的八個階段 ,其中「自動自發對退縮內咎(Initiative vs. guilt) 階段」大約在何時會產生 ? 0至2歲 2至3歲 3至6歲 6歲至青春期   在校園心理衛生預防機制中 ,性教育是屬於何種性質的學校輔導工作? 初級預防 二級預防 三級預防 四級預防   正明在生涯興趣量表的評估下得到的何倫碼(Holland Code)為RSE 。請問他究竟屬於下列 何種類型 ? 藝術型、社會型、企業型 實際型、研究型、社會型 藝術型、企業型、傳統型 實際型、社會型、企業型   以言詞或文字讓當事人了解諮商的目標、可能的結果、參與的風險、相關的費用、合理: 的選擇方案 讓當事人做決定要不要進入諮商。這是何種對案主的倫理責任, ? 對案主的承諾 自我決定 知後同意 警告責任   下列有哪些是輔導老師必須知會相關人員且不違反「保密」原則的狀況 ? 學生販賣及使用毒品管制藥品或其他有害身心健康的物質 學生可能遭遇性侵害時 學生對他人或自己構成潛在危險時 以上皆是   對於反移情的敘述何者正確, ? 所有的反移情都會妨礙治療的進展 都應該避免, 是指當事人自己未解決的情感衝突 反移情反應是瞭解當事人內心世界的重要工具 是指當事人對治療者產生不當的感情   下列何者非 Gardner所提多元智慧 (multiple intellgences)之一? 語文 (Linguistic) 運動 (Kinesthetic) 美學(Aesthetics) 人際能力(Inter-personal)  輔導過程中 ,對當事人提出對輔導老師私人的要求,下列的回應何者較為適當, ? 直接回應: 「在這個部分,我恐怕幫不上忙。」 清楚表達自己的想法以及治療的界線 應積極回應 ,並承諾滿足其要求 忽略並不予以回應   有關自殺風險評估的敘述 ,下列何者是錯誤的 ? 當事人若處於極度憂鬱狀況時 ,其自殺的危險性通常不高。 為避免催化當事人付諸行動諮商師不應詢問太多當事人自殺計劃的細節, 諮商師對當事人說「不要再悲傷難過」或「事情總會解決」之類的話 反而易否定其情, 共 6 頁 第 1 頁 全國最大公教職網站 .tw 公職王歷屆試題 (106教師甄試) 感而增加其自殺的意念 當患有憂鬱症的當事人告訴諮商師現在已沒有什麼好再談下去 ,並且感謝諮商師這一陣 子所提供的協助。此時諮商師應視其為自殺傾向的線索要進一步探究下去。,   下列何者非自殺的警訊 ? 口頭或文字上表現出想死的唸頭 安排出遊事宜 罹患憂鬱症或心理疾病 以行動做出最終的安排,如將珍貴的物品給家人   兒童被性侵害之後可能會有哪些心理反應 ? 焦慮恐慌 從人群退出不參與人際交