老人与海鸥教案推荐.docVIP

《老人与海鸥》教学设计 【教材分析】 本课讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。读罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐共处，原来是那样美好，如此动人。课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 【设计理念】 本课教学将以读为本，引导学生自读悟情，以“情”为线索，以“读”为着眼点，使学生在自主探究与对话升华中，抓重点语句，品重点语段，在不断回扣读“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”中充分感受老人与海鸥之间的亲情，感悟和谐之美。 【教学目标】　　1．学会本文8个生字，正确读写并理解生词。　　2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。　　3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并体会作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。【教学重点】　　抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。【教学难点】　　感受作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 【教学准备】 多媒体课件 第一课时 【教学目标】　　　1、正确认读课文中的生字、词。　　　2、有感情地朗读课文。　　　3、学习海鸥送老人部分，抓住重点词句体会“意想不到”。 一、导入新课，揭示课题 1、出示定格在海鸥盘旋老人雕塑图片，语气深沉：同学们，你们知道这幅雕塑的名字吗？ 3、师简要介绍雕塑。 4、今天，老师将带着大家一同走进吴庆恒老人的生前，感受发生在老人与海鸥之间一个真实而又震撼人心的故事。请同学们齐读课题。 二、初读课文，整体感知　　１、学生自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事。　　２、教师巡视指导，关注差生。　　３、多媒体出示词语： 撮嘴呼唤　　亲昵说话　 抑扬顿挫　啧啧称赞翻飞盘旋 肃立不动　　扇动翅膀 白色旋涡 ⑴　指名分别读这两组词，并随机正音：撮、扇、旋。　　　⑵　读着这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？ （汇报：老人喂海鸥，海鸥送老人） 小结：课文就是按两部分写的，第一部分写了老人喂海鸥，第二部分写了海鸥送老人，文章就是按照这样的顺序写的，以后我们拿到一篇比较长的文章的时候老师认为首先要理清文章的写作顺序。　　　⑶　在这两幅画面中，让你们意想不到的场景是哪个？（海鸥送老人） 三、精读送别部分，感受“意想不到” 1、师：请同学们快速默读海鸥送老人的段落，想一想在老人的遗像前到底发生了哪些让人意想不到的事情，用：“——”画出来。 2、汇报： 预设1：意想不到的事情发生了——　一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 （指导用心读文，用心感动读者。） 预设2：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 读了这一句你有什么体会， 你能带着这种体会读一读这句吗？ 小结：边读边体会，体会之后能说出自己的想法，这就叫做品读，这是一种非常好的方法，希望接下来同学们继续用这种方法读书。 预设3：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 1、读了这一句你有什么体会， 你能带着这种体会读一读这句吗？ 预设3：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 1、抓“扑”，课文几次出现“扑”字，换成“扇”行不行，换成“扇”指名读，说一说“扑”好在哪里。 2、指名读，师范读，全班齐读。　　四、配乐再次品读。 当海鸥看到老人遗像时表现出来的让人意想不到的景象时，那是要表达心中无限的爱，是一种不忍、不舍，更是无怨，可是今天，代替老人出现在翠湖边上的只是一幅老人的遗像（出示图片，配乐） 当我们把遗像放在翠湖边上时意想不到的事情发生了： 出示：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（指名读） 2、看到这一幕，我们惊呆了，赶快为海鸥让出了一片空地 出示：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（指名读） 3、老人默默的注视着与他相伴了多少个冬日的儿女们 出示：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（指名读） 4、当我们不得不收起遗像的时候，意想不到的事情发生