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职业教育如何服务于社会主义新农村建设 职业教育如何服务于社会主义新农村建设 45 文章标题：职业教育如何服务于社会主义新农村建设县职业中专是一所地处农村的职业学校，创办于1979年，占地172亩，有教职员工1人，专任教师89人。学校开设种植、养殖和经济管理三大类8个专业，有24个教学班，在校生15人，另外有校外学分制中专学历班分布于18个乡镇、办事处，学员30人。学校有68亩的种植类专业实习基地，有建筑面积为1800平方米的养殖实习基地，有固定资产180万元、年产菌种60万瓶的食用菌菌种场。有基础实验室9个、专业实验室10个。将近三十年里，学校始终坚持以农为本、为农服务的宗旨，锐意改革，与时俱进，走人才培养、信息服务、科技推广的办学路子，为当地农村经济发展和科技进步做出了应有的贡献。先后被评为“省教学质量先进单位”、“省培养农业技术人才先进学校”和“市文明单位”，电视台、报纸等多家新闻媒体，对学校办学情况做了报道介绍。一、适应农村经济发展，加强专业建设学校自创建以来，始终坚持面向农村，合理设置专业，先后开设了林果、蔬菜、农学、农经、畜牧兽医等专业，并根据农村经济需求变化，及时进行专业调整，不失时机地增设新专业，在办好林果、蔬菜、畜牧兽医专业的基础上，又新开设了园艺专业和现代农业科技专业，基本满足了为农村培养不同层次、不同规格人才的需要。为满足教学实习需要，近三年间，学校累计投资380多万元，用于专业实验室和实习基地建设，先后建成了标本室、解剖室、组培室等实验室10个，建成高标准的牧医专业实习养殖场、兽医门诊和花木实习基地。实验实习设施的充实和完善，促进了教学方式的转变，强化了技能训练，为培养实用型人才提供了保障。学校硬件基本完备以后，要实现为农育人的目标，关键在于要有一支精良的教师队伍。为培养一批“专家型”教师，学校制定了专门的师资培训计划，拿出专项经费，派出基础较好的教师到各科研院所、农业大学进修培训，并从市科协、市农业局、市畜牧局聘请了5位高级农牧师充实到专业教师队伍中来。还从农业大学聘请了2位客座教授。使学校具有了一支业务精湛、科研水平高、能说会干的专业教师队伍，促进了理论与实践的结合以及人才的培养。截止目前，我校已向社会输送了9180名合格毕业生，他们已成为当地经济建设的生力军和科技致富带头人。其中，0余名学生成了闻名乡里的种植、养殖大户，年创利润10万元以上的达160余人，55名学生有了科技成果。农村科技专业毕业生xxx，毕业后从事食用菌研究与开发，自办“食用菌研究所”，被授予“省科技标兵”称号。畜牧兽医专业毕业生xxx，回乡后，利用在学校学得的技术，开办兽医门诊，同时自行配置加工饲料，经济效益稳步提高，年创纯利达万元。二、立足科教兴农，实施培训工程为农村经济建设服务是体现农村职业学校办学特色和价值的重要标志。因此我校始终把开展科教兴农放在重要位置，积极寻找有效途径，把科技和教育送到农民的家中。1、实施“科教兴农”实用技术培训和富民工程。九九年，学校向市科委申报了“‘科教兴农’实用技术人才培训工程”，并获得政府批准正式立项实施。这项工程的具体实施办法是：由学校提供技术、师资，政府提供必需资金，通过“科技大篷车”的形式，送科技下乡，把最新科技送到田间地头，并聘请专家进行现场指导，解决农村从业者的难题。此项工程自实施以来，直接受益者达88000多人，获得间接经济效益过亿元。2、推行“职成联动计划”，提高农民科技文化水平。为了解决农村从业人员和闲散人员不愿进入职校学习的问题，学校与市成教办联合办学，利用各乡镇、办事处成技校中心校为依托，举办种植、养殖两个专业的校外学分制中专学历班，学校负责教学，成技校负责招生。采取滚动招生、分批注册、巡回授课的方式办学。课程采用学分制，学一门考一门，累计达到7学分以上即准予毕业，颁发与在校生同等学历的毕业证书，学生也可参加专业技术等级考核。此项计划实施至今，已招收学员30名，有1070人已顺利毕业，有力的促进了现代农民文化科技素质的提高。3、立足长远，为集约化农业储备人才。农村科技人才的培养，既要满足现时急需，也要立足长远，为明天的发展储备好人才，为此，学校一班人将目光投向了集约化农业人才的培养上。通过充分的市场调查研究和预测论证，认为我国农村现行的联产承包、散户经营的农业生产，必然要走向企业化、集约化和市场化，而这方面的经营管理人才，尚未开始培养，作为一所有着为农服务的目标的职业学校，毅然勇立潮头担当大任，16年，向国家科技部申报了“农业集约化生产经营管理技术人才培训”项目，已培养各类人才2600余人，取得了阶段性成果。三、围绕产业结构调整，做好服务大文章