2012届高考语文第一轮考点知识复习课件28精选.pptVIP

既要感知本文整体的感情基调和语言风格，又要品味局部段落 乃至语句的遣词造句的技巧和效果。 (2)把握文章结构，就是要看清传记文本的材料选用和组织 安排的特点。结构是思路的具体表现，思路是结构安排的依据 和理由。阅读传记文本，可以从划分段落层次，观察段与段的 衔接转换，判断叙事的详略，抓住过渡句、关联词语等方面入 手，快速理出文章的脉络。 传记离不开叙事，所以传记常用的结构是按时间的推移和 空间的转换来组织材料。在这种写法中，尤其以顺叙最常见。 即按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行叙事。传 记开头一般介绍人物的出身、环境等情况，接着是人物成长、 修养以及人物的工作经历与事迹等情况，这部分是传记的重点。 结尾部分一般会写人物的影响。 但高考试题往往不会从全篇出题，而是就一段或几段出题， 或划分层次，或阐述层意。这就要求找准题目涉及到文中哪些 段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话 的意思，理清段落之间的关系，了解行文的思路。 (3)概括中心意思，要紧紧抓住传记文本所写传主的事迹， 从事件的表象中探寻人物的情感、思想、精神等。 在概括的过程中，可运用这样一些方法： ①提取精要法。即要紧扣文本，重点理解关键词、中心句、 重点段，由点带面。 ②综合段意法。即对于那些没有明显中心句的文本，我们 就必须对每个独立段的中心意思进行综合归纳。 ③整体透视法。有些中心句的意思较含蓄，若单独分析会 割裂甚至曲解文意，其内涵往往要通过整体来显示，甚至借助 “弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。 运用上述方法，要注意答题表述的语言格式，一般按“事 实要点＋品行、德性要素(或精神内涵)”的结构来概括，语句宜 简要。 3．分析文本的文体基本特征和主要表现手法 此考点要求能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运 用的表现手法，能分析传记选材组材的特点与用意，能区分传 记的主要类型，如自传、评传等写作特点。传记采用的表现手 法与一般记叙文相似；从结构章法上看有单线推进，也有双线 并行；从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和 细节勾勒等；从修辞手法看，有引用、比喻等。 (二)鉴赏评价类 1．评价文本的主要观点和基本倾向 阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把 握作者对传主的评价和情感倾向，了解传主的思想立场、政治 主张或艺术观点等。传记是写人的艺术，事件和细节是传记的 重要组成部分，作者对传主的态度和情感离不开具有典型意义 的事件和最能表达人物个性的细节的描写，评价时要善于从梳 理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去粗存精，把握其 主要观点和基本倾向；还要抓住文本中的议论或评论的文字， 体会作者的观点态度。 鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到： ①在文“内”充分挖掘。要对作品本身内容有准确的把握， 不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容， 这是鉴赏评价的首要任务。 ②在文“外”大胆引联。就是围绕作品作相关、相似的引 申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、 作者情况及其他相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正 确认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中， 在纵横比较中评价它。 2．评价文本产生的社会价值和影响 阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社 会价值和影响的一个切入口。传主一般是对国家或人类作出重 大贡献或有重大影响的人；阅读时，应结合传主生活的时代背 景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重 要事实，抓住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的 各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主 的典型社会意义和影响。 (三)探究及个性解读类 这一类包涵探究能力层级的三个考点，这类题目既有开放 性也有限制性。“开放性”体现为其答案是丰富多彩、不拘一 格的，只要符合试题要求，言之成理，自圆其说，也即“个性 化解读”；“限制性”体现为，考生必须从文中挖掘隐性信息， 如“联系全文”、“结合传主的人生经历”等，对这些限制， 答题时不能视而不见，否则会偏离命题指向，导致失分。 1．从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精 神 实用类文本无不体现一定的时代精神风貌，体现人物的价 值追求。从“不同的角度”发掘，就是要求我们采取不同视角 对文本作多侧面的考察；从“不同的层面”发掘，就是要求我 们对文本能够做出深浅度不同的认知解读。 “发掘文本反映的人生价值和时代精神”，高考命题多采 用阐述题或论述题。解答这种题，要