2017_2018鄂教版八年级下册语文教学课件：五 天上的街市（共31张PPT）.ppt

* * 五 天上的街市 1.学习诗歌阅读的基本方法，结合创作背景理解并领会诗歌表达的感情。 2.体会联想和想象的表现手法。 3.培养热爱生活，执著并不懈地追求崇高的人生目标的生活态度。 学习目标 新课导入 月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 静 夜 郭沫若 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？ 【郭沫若】（1892—1978年），原名郭开贞，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。1921年发表第一本新诗集《女神》，1930年他撰写了《中国古代社会研究》。 走近作者 【代表作】 诗集《女神》《星空》等； 历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。 写作背景 朗读诗歌，读准节奏，读出感情。 整体感知 远远的／街灯／明了， 好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了， 好像／点着／无数的／街灯。 我想那／缥缈的／空中， 定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些物品， 定然是／世上／没有的／珍奇。 你看，那浅浅的／天河， 定然是／不甚／宽广。 那隔着河的／牛郎织女， 定能够／骑着牛儿／来往。 我想／他们此刻， 定然在／天街／闲游。 不信，请看／那朵流星， 是他们／提着灯笼／在走。 再读诗歌，划分层次，概括内容。 第一部分：（第1节）由地上的街灯联想到天上的明星，又由明星进而联想到天上的街灯，渲染出一幅神秘绮丽的夜景图。 第三部分：（第3-4节）描写牛郎织女提着灯笼在天街闲游的美好生活，是诗人想象的再创造。 第二部分：（第2节）描写天上的街上，想象美丽的街市中一定有珍奇的物品，在诗人的想象中，天上比人间美好。 细读感悟 想象与联想： 联想： 甲事物 想到 乙事物 存在 存在 想象： 甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 朗读第一节： 天黑 象征 社会黑暗 由隐到现 街灯 明星 联想 比喻 多 亮 第一节是如何展开联想的？ 朗读二、三、四节： 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 如果将“定然有美丽的街市”换成“可能有美丽的街市”，效果有什么不同？ “定然”表达了坚信天上的街市是美丽的意思，语气肯定；“可能”只是一种猜测。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 使人感到诗人的形象真实可信，形象鲜明；表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 “朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。 想象 街市 物品 天河 人 生活 美丽的 陈列、珍奇 对美好生活的向往 对黑暗势力压迫的反抗 对自由幸福生活的向往 作者是如何展开想象的？ 在诗人的想象中，牛郎织女不再只能隔河相望，一年一次鹊桥相会，他们骑着牛儿就能来来往往。这句话正表现了诗人对自由的向往。诗人的用意是赞美天上的光明和幸福，从而反衬人间的黑暗和悲惨。 第3节“来往”一词体现了诗人怎样的情感？ 1.联想自然，想象丰富。 写法探究 如由明亮的街灯联想到无数的明星；天上的美丽街市属于想象，由街市再想到人想象牛郎织女怎样过着自由自在美好的生活，是更进一步的想象。 这样，作者从人间写到天上，创造出一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。 ①如写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。 2.语言朴素，意境深远。 （1）朴素而富有表现力。 ②写天河用“浅浅的”，却很合人们观察所见。 ③写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。 这首诗每节都是四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐优美，琅琅上口，富有音乐性。 （2）节奏和谐，富有音乐性。 本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。 课堂小结 夜