2017_2018鄂教版八年级下册语文教学课件：十五 方块字（共35张PPT）.ppt

* * 十五 方块字 1.了解文言文和白话文的区别，进一步认识汉字在不同语言环境表意不同的特点。 2.掌握本文用讲故事介绍和阐释事理的方法。 3.理解文中所渗透的学习汉语言文字的思想和方法。 学习目标 猜一猜： 新课导入 日 雨 水 四 北 从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。六书之首，就是象形法。一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括转注和假借。但严格说来这两种应属于用字的方法。 【汉字造字法（六书）】 走近作者 【叶圣陶】（1894—1988年），原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 【代表作】 短篇小说集《隔膜》； 童话集《稻草人》； 长篇小说《倪焕之》等。 【夏丏尊】（1886—1946年）：名铸，字勉旃，号闷庵。文学家、语文学家、出版家和翻译家。 【代表作】《平屋杂文》《文章作法》等；译有《爱的教育》《文心》等。 两位作者于1934年联手创作了《文心》。围绕阅读和写作的中心，本书论及修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等诸多相关传统语文知识。同时，本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采取的是讲故事的写作方式，既有情节，又有人物和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点。 相关介绍 本文是两位著名的教育家、文学家所写的《文心》一书的节选。全书采取讲故事的方式。王先生的授课涉及文言文、白话文、语法、修辞等多方面的问题。选作课文的是其中的一小节。 瑟（ ）缩 凿（ ）壁 汶（ ）水 署（ ）名 sè záo 字词积累 wèn shǔ 【瑟缩】身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动。 【奇崛】奇特；奇拔。 【似是而非】表面上看来似乎对，而实际上并 非如此。 【夸耀】向人炫耀自己的长处、优势、功劳等。 初读课文，说说用“方块字”作题目的含义。 “方块字”是我们中华民族特有的； “方块字”看似“死”的，其实是“活”的，是动态的，有无限生机，它随岁月的流逝在变，也因所处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的； 整体感知 用“方块字”作题目，一从外形上加以肯定；二体现了作者对汉语言的热爱之情。 再读课文，理清结构，概括大意。 第一部分：（1-5）王先生国文课上的教与学。 第二部分：（6-31）详细描述了王先生讲文言文和白话文的区别的过程。 第三部分：（32-36）写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。 细读感悟 阅读第一部分，分析王先生国文课的特点。 教学方式： 学生“自动”，教师“教导” 课堂气氛： 自由、活泼、紧张 对于这门课，乐华、大文做了什么事情？ “乐华与大文坐在最后的一排……好好地预习过了” “乐华与大文各得到……时时把眼光注射到他们身上” 正面、侧面描写，说明他们课前准备充分，预习的效果好。 “乐华把王先生所补充的话择要记录在笔记册上。” 听课时做笔记 “《秋夜》……文字奇崛。” “《登泰山记》……文字简洁。” 笔记内容有归类、有比较。 “大文也有所记……把重要的互相补充，彼此所记的条就多了。” 互相补充，择优而用，是同学之间互相学习的一种好方法。 阅读第二部分，分析王先生是如何说明文言文与白话文的区别的。 （1）表明初学文言文应有的正确态度：“不要怕”。 （2）文言与白话的区别：一是用字的多少，一是关系词的不同。 （3）举具体事例证明自己的观点： ①从《登泰山记》中摘出句子来翻译，使学生明白文言白话用字上的区别； ②结合课文《登泰山记》中的句子提问，以“烛”为例一点点引导、探究，使学生学习并掌握了文言文词语中词类活用的有关知识。 除了说明文言白话的区别，王先生还介绍了什么内容？ 通过对“烛”字名词活用为动词的理解过程，回顾词的种类和性质； 师生共同探讨《秋夜》中的句子，来理解“梦”的词性； 通过探究“居”字总结词性的变化规律，词性因所处的地位而不同。 作者在此重点说明文言词性的规律性的知识，运用了举例子的说明方法，语言准确。 中国汉字具有丰富的含义，这正是与其他文字的主要区别。 如何理解“什么字什么性质……所处的地位而不同”？你能找出其他例子说明吗？ 句中有两个“之”字，前一个“之”是助词，相当于“的”，后一个“之”是代词，相当于“它”。 例如“不忍夺同宗之基业，故力辞之。” 为什么要写“运动场上虽已到处是向学生点头下讲台为止。”这一段？