那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢.doc

浅谈对高效课堂的几点认识 夏垫镇棋盘小学 左维静 随着我国新一轮基础教育课程改革的启动，新的教学理念使广大教育工作者迫切需要高效课堂，那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？?下面就从三方面谈谈我个人的几点认识。 一、教师方面。 首先，充分的课前准备为教学的有效进行做到事半功倍的效果。我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。俗话又说得好：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的合适“切入点”，合理有序地设计教学活动。教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”因此追求高效课堂不仅要认真备好教案，更要了解学生，做到因材施教。 其次，科学的学法指导，为创造高效课堂提供了重要保障。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。例如：教师可以指导学生如何从思想品德的角度去发现生活和社会中存在的问题然后提出问题；如何明白道理和分清是非提高认识社会、参与社会而适应社会的能力；如何采集、判断、选择和利用信息；如何与他人合作交流，如何面对学习中的困难等等。通过教师的引导、指导和长期潜移默化的熏陶，可以培养学生?“思想品德素质”的良好习惯，学生学得轻松愉快，做到了有的放矢，真正成为课堂的主人。著名教育家陶行知先生也指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”说的正是这个道理。 ?再次，教学的总结和反思也是教师进入高层次的进步阶梯，同时也是实施高效课堂的重要保证。在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。这些都为高效课堂的有效确立奠定了坚实有力的基础。 此外，教师的教学手段，评价机制以及课堂练习的有效设计，也是高效课堂必不可少的重要条件。教师是课堂的组织者、引导者、促进者、合作者，对整个课堂起着举足轻重的作用，也是实施高效课堂的无私奉献者。 二、学生方面。 学生，是整个课堂的主人公，是知识的发现者、学习者和创造者。一个没有学生的课堂，犹如鲜花没有雨露，万物缺少阳光，都失去了生存的最基本条件。因此一个课堂是否高效，学生在这起着关键性的作用。 首先，我们认为学生具有良好的自学能力，课堂才能达到真正的高效。如果说高效课堂是一本深奥的无字天书，那么学生的自习能力其实就是打开知识宝库的金钥匙。学生是学习的主人，应该主动自觉地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。从而掌握自学方法，探索知识的规律，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。?为此教师应努力使学生像德育教育家那样讲学习、讲思考、讲发现、讲适应、讲创造，讲素质，讲知识等。 其次，课堂上的良好习惯，为高效的课堂保驾护航。有人说：学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获了，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说：行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。因此学生应上课培养成“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”的良好习惯。 三、师生结合 师生结合强调了学生在课堂上内在动力的重要性。教学活动是师生间有计划有目的的共同活动，在师生的双向活动中，优化信息的反馈，能使教师及时准确地了解学生的学习情况，有效地调整、控制教学，也能使学生更有效地学习。因此，以此作为教学策略，就能充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生学习的潜力，这将大大提高教学效率。 总之，高效课堂是陪伴教师和学生通向未来的指明灯，是教师和学生通往成功道路的踏脚石，是教师立足于教育事业，学生立足于社会的坚强后盾。高效课堂使教师从知识的传输者转换为知识的启发者，让学生从被动的接受转为主动的探索问题，从中得到学习的乐趣并培养知识和能力。因此，开展高效课堂，既要减轻教师的教学负担和学生的学业负担，又要提高教师教学效益和学生学习效益，使学生乐学、会学、学会，对学习充满浓厚兴趣，使教师自身的综合素质及教学方法得到了进一步提高。两者共同学习，共同进步，何乐而不为呢？ 高效课堂反思 夏垫镇棋